Литература 7-А, 7-Б

22 ноября 2022 года , 7-А,Б классы

 

Портретная характеристика героя в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк».

Здравствуйте!

Как называется изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в произведении)?

Что можно узнать по портрету?

Тема нашего урока будет связана с портретом и с рассказом И.С. Тургенева «Бирюк». Как будет звучать тема урока?

Портретная характеристика героя в рассказе Тургенева «Бирюк».

Задачи урока:

1.Вспомнить биографию И.С. Тургенева.

2.Выяснить, как жили крестьяне.

3.Понять, какую роль играет портрет в характеристике героя.

 

Что вы помните о биографии И.С. Тургенева?

Посмотрите видео и ответьте на вопросы:

Посмотреть первые 7 минут

1.Как называлось родовое имение, в котором прошло детство писателя?

2.Каковы были отношения между родителями в семье Тургенева?

3.Как мать относилась к Ивану?

4.Как назывался цикл очерков, в котором главной темой было взаимоотношение помещиков и крестьян?

5.Что объединяет 25 небольших произведений сборника?

 

 

Рассказ «Бирюк» входит в сборник «Записки охотника». Начнём читать текст и познакомимся с главным героем.

Прочитайте текст до слов «На, дай ему…» и ответьте на вопросы:

1.Как рассказчик оказался в лесу?

2.Кого встретил в лесу рассказчик?

3.Почему рассказчик согласился пойти в избу лесника?

4.Кто открыл дверь в избу лесника?

5.Кого называли Бирюком в Орловской губернии?

6.Как зовут Бирюка?

7.В чём заключалась работа Бирюка?

8.За что Бирюка не любили крестьяне?

  

9.Где жена Бирюка?

10.Каковы условия жизни Бирюка?.

 

Прочитайте текст до конца и ответьте на вопросы:

1.Как звали дочь Бирюка?

2.Зачем Бирюк взял ружьё?

3.Как выглядел вор?

4.Почему рассказчик предложил Бирюку заплатить за вора?

5.Как обращается к Бирюку крестьянин? Почему?

6.Что поразило в поведении крестьянина лесника и рассказчика?

7.Почему Бирюк отпустил мужика?

 

Кому вы сочувствуете в этом рассказе?

Кто виноват в том, что крестьяне вынуждены воровать? Рассказ «Бирюк» — один из немногих рассказов «Записок охот­ника», в котором затронут вопрос о крестьянском протесте. При всей своей правоте лесник чувствует и правоту крестьянина, которого в барский лес привело нищенское существование. Бирюк отпускает кресть­янина не из-за страха перед его угрозами. Бирюк не выдерживает того беспросветного отчаяния, которое охватывает мужика при мысли о дальнейшей судьбе.

 

Какие черты характера раскрывают поведение Бирюка в грозовую ночь?.

 

Заполните таблицу.

Внешность Бирюка: высокий, плечистый, сильный, мужественное лицо. Глаза глядели смело.

Внешность крестьянина: испитое лицо, беспокойные глаза, одет в лохмотья.

 

В чём особенность этих портретных характеристик? Только ли о лице и о внешности говорит автор?

Что ещё можно понять по внешнему описанию?

Портрет играет очень важную роль в описании любого персонажа, потому что мы на героя смотрим глазами автора и понимаем, отношение рассказчика к герою.

Запишем наш вывод в виде схемы.

 

Какова тема этого произведения? Крестьяне измучены и озлоблены до такой степени, что готовы пойти на преступление, потому что дворяне держат их в нечеловеческих условиях.

 

 

Домашнее задание: выучить стихотворение Тургенева «Русский язык».

 

 

17 ноября 2022 года, 7-Б класс

17 ноября 2022 года , 7 -А класс

 

Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Здравствуйте!

Пишем сочинение на одну из предложенных тем.

Работу оформляем точно так же, как и предыдущие.

Сдать в понедельник!

15 ноября 2022 года 7-А,Б классы

РР № Подготовка к сочинению по типу ОРЭ

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

Как погиб Остап?

Как погиб Тарас Бульба?

 

Сегодня на уроке мы завершаем разговор о повести «Тарас Бульба», готовимся к сочинению.

Запишите тему урока: Подготовка к сочинению.

Задачи урока:

1.Вспомнить, что такое предательство, кто из героев повести предаёт.

2.Выяснить, кто из героев совершил подвиг.

3.Подготовиться к сочинению.

 

Вспомним структуру сочинения. Что обязательно должно быть?

1.Обязательно нужно указать тему сочинения.

2.Должно быть вступление.

3.Сочинение должно состоять минимум из трёх абзацев (вступление, основная часть, заключение).

4.В сочинении не ставим никаких цифр.

5.Должно быть заключение.

Мы с вами готовимся к сочинению по тип у ОГЭ, поэтому добавляем ещё несколько важных критериев:

1.В основной части должно быть два абзаца.

2.В основной части нужно написать о двух произведениях (дома мы к этому готовились).

3.Объём сочинения не менее 70 слов.

 

На одном из уроков мы говорили с вами о том, что такое предательство.

Что такое предательство? Используйте записи в тетрадях.

Предательство бывает разным. Кого или что можно предать?

Кто из героев повести «Тарас Бульба» предал? Кого или что он предал?

Почему Андрий предаёт своих?

Как относятся к Андрию казаки после этого?  

Как реагирует на предательство сына Тарас Бульба?

Как Тарас Бульба наказывает Андрия?.

Почему Тарас Бульба убивает сына?

 

В каком ещё произведении герой совершает предательство? В новелле Проспера Мериме «Маттео Фальконе» сын главного героя тоже предаёт своего отца.

Почему Фортунато предаёт? Фотунато дарят дорогие часы, он выдаёт преступника.

Почему Маттео не может простить сына? Маттео Фальконе сам бывший преступник, для него это непростительный поступок. Теперь его дом – это дом предателя.

Как наказывает Маттео ребёнка? Маттео убивает своего сына, так как предателю не место в его доме.

 

Чем похожи эти произведения? Чем они отличаются?

 

Предательство – это плохой поступок, который осуждают окружающие. Когда человек совершает нравственный выбор, он может выбрать верность, преданность и самопожертвование. Такой выбор будет называться совсем по-другому.

Что такое подвиг? Используйте записи в тетрадях.

Кто из героев повести «Тарас Бульба» совершает подвиг?

Что за подвиг?

Ради чего/кого совершает подвиг Тарас Бульба?

 

В каком ещё произведении главный герой совершает подвиг?

Какой герой совершает подвиг в балладе Лермонтова «Песня по царя Ивана Васильевича …»? Степан Парамонович Калашников совершает подвиг

В чём заключается его подвиг? Почему герой это делает?

Купец Калашников вызывает на бой молодого опричника Кирибеевича, чтобы отомстить и восстановить справедливость. За честь и доброе имя жены и собственной семьи вступается Степан Калашников. Без раздумий готов он биться с обидчиком, заранее зная, что в случае победы навлечет на себя гнев самого царя. Однако ничто не может остановить храброго купца, стремящегося отстоять справедливость. Калашников побеждает в бою, убивает Кирибеевича, но купец отказывается объяснять причины своего поступка. Таким образом, Калашников сохраняет в тайне бесчестное поведение опричника и защищает от сплетен и недомолвок доброе имя своей жены. Это нравственный подвиг героя.

 Что объединяет Тараса Бульбу и купца Калашникова?

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли получилось?

 

Я предлагаю вам две темы (на выбор). Обе темы важны. Пишем работу, используя клише.

 

 

Сочинение на тему «Что такое подвиг?»

Подвиг – это … (Какой человек может совершить подвиг?)

В повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» (Кто совершает подвиг? Что за подвиг? Ради чего/кого?) Казаки выступали за свою свободу и честь, и в этом упорном сопротивлении заключается их нравственный подвиг.

В балладе Лермонтова «Песня по царя Ивана Васильевича …» (Кто совершает подвиг? В чём заключается его подвиг? Почему герой это делает?)

Герои этих произведений жертвуют собой ради других. Чувство любви к Родине, семье, близким людям заглушает чувство страха, боли и мысли о смерти. Это и есть настоящий подвиг.

 

Сочинение на тему «Что такое предательство?»

Предательство – это ... Предательство бывает разным: предательство семьи, друга…

В повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» … (Кто кого/что предаёт? Почему предаёт? Как относятся к Андрию казаки после этого? Как реагирует на предательство сына Тарас Бульба? Почему Тарас убивает сына?). Предательство достойно осуждения и сурового наказания.

В новелле Проспера Мериме «Маттео Фальконе» сын главного героя тоже предаёт своего отца. (Почему Фортунато предаёт? Почему Маттео не может простить сына? Как наказывает Маттео ребёнка?).

Предательство разрушает жизнь человека, делает его несчастным. Я считаю, что измену и обман нельзя простить. Нужно быть честными по от­ношению к другим людям и не предавать их.

 

 

Работу сдать в пятницу.

10 ноября 2022 года, 7-Б класс

11 ноября 2022 года  7-А класс

 

Подвиг Остапа и Тараса Бульбы.

Здравствуйте!

 

О чём мы говорили на прошлом уроке?

Почему Тарас Бульба убивает своего сына?

Почему часть казаков ушла в Сечь?

Почему казаки всё равно решаются на битву?

Понимают ли они, что могут умереть в этой битве, что им её не выиграть?

Можно ли назвать их поступок подвигом?

Кто из главных героев повести способен на подвиг?

 

Запишите тему нашего урока: Подвиг Тараса Бульбы и Остапа.

 

Задачи урока:

1.Узнать судьбу героев.

2.Понять причину поступков героев.

3.Выяснить, ради чего герои совершают подвиг.

 

В теме урока есть слово подвиг.

Напишите определение слову подвиг.

1.Синоним. Подвиг – это …

2.Описание. Я считаю, что подвигом можно назвать …

 

 

Обратимся к тексту и выясним судьбу героев.

Прочитайте 10 главу и ответьте на вопросы:

1.Что произошло после битвы с Тарасом Бульбой?

2.Что произошло с Остапом?.

3.Что беспокоит Тараса Бульбу? Почему он не рад своему спасению?

4.На что решается Тарас?.

 

Прочитайте 11 главу и ответьте на вопросы:

1.Кто шёл впереди всех на эшафот?

2.О чём просил Остап остальных казаков?.

3.Как выносил Остап пытки?

4. Что придало силы измученному Остапу? Можно ли назвать его смерть героической?

5.Почему Тарас ответил на вопрос сына?

Что было для Тараса Бульбы мерилом отцовской любви?

 

Прочитайте 12 главу со слов «А что же Тарас …» и ответьте на вопросы:

1.Почему Тарас был особенно жесток в убийствах и грабежах поляков?

2.Сколько дней отбивались казаки кирпичами и камнями от поляков?

3.При каких обстоятельствах поймали Тараса Бульбу?

4.Какую казнь приготовили враги для Тараса?

5. О чём старый казак думал в последние минуты жизни? Остаётся ли он до конца верен закону святого товарищества?

 

Ради чего погибает Тарас Бульба?

Тест по повести «Тарас Бульба» 1.     1. Кто в повести, «был один из числа коренных, старых полковников: весь был создан для   бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава»? 2.     А) Тарас Бульба; Б) Есаул Товкач; В) Касьян Бовдюг. 2.Почему Андрий предал своих? А) Из-за любви к полячке Б) Из-за ненависти к отцу В) Из-за трусости 3.Кому принадлежат следующие слова: «Терпи козак, - атаманом будешь!», «Есть ещё порох в пороховницах!»? А) Андрию Б) Остапу В) Тарасу Бульбе 4.Кто из героев подрался с отцом? А) Андрий Б) полячка В) Остап

5.О ком идёт речь? «Четыре раза закапывал он свой букварь в землю, и четыре раза, отодравши его бесчеловечно, покупали ему новый. Запорожья вовеки, если не выучится в академии всем наукам». А) об Андрии Б) об Остапе В) о Бовдюге 6.Кого из героев сожгли на костре? А) Остапа Б) Тараса В) Андрия 7.Как закончил свою жизнь Андрий? А) Отец его убил за предательство. Б) Андрий женился на полячке и умер в преклонном возрасте. В) Героя смертельно ранили в сражении. 8.К кому обращается перед смертью Остап? А) к отцу Б) к матери В) к брату

 

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у нас получилось?

 

Домашнее задание: вспомнить другие произведения, в которых герой совершает подвиг.

М.Ю. Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича…» (Кто совершил подвиг? В чём он выражался? Ради чего герой пожертвовал собой?)

08 ноября 2022 года, 7-А,Б классы

 

Нравственный выбор героя. Является ли Андрий предателем?

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

Каковы обычаи и законы Запорожской Сечи?

Как братья ведут себя в бою?

 

Как называется выбор человека, основанный на моральных ценностях, выбор между добром и злом, правдой и ложью?

Нравственный выбор определяется личностными качествами человека, его моральными убеждениями и взглядами на жизнь. Человек может сделать правильный выбор или совершить ошибку, пожертвовать собой, помочь другому, остаться верным или предать.

 

Что такое предательство? Запишите определение.

Напоминаю, что есть три способа:

1.Синоним. Предательство – это измена, нарушение верности кому-либо, неисполнение долга перед чем-либо.

2.Антоним. Предательство – это отсутствие верности, чувства долга.

Предательство — это злоупотребление чьим-то доверием ради своей выгоды.

3.Описание. Я понимаю предательство, как проступок, который пере­чёркивает доверие, дружбу, чувство долга, предательство разрушает любые отношения.

 

Предательство – это всегда плохой, неприемлемый поступок, но предательство бывает разным.

Кого или что можно предать?

1.Муж изменил жене. Это предательство семьи, жены.

2.Воин перешёл на сторону врага, стал сражаться против своих. Это предательство Родины.

3.Человек выдал тайну, секрет своего лучшего друга. Это предательство друга.

4.Чиновник получил взятку. Это предательство нравственных принципов, моральных принципов. Он нарушил свою систему ценностей, его учили не брать, а он взял. Это был его нравственный выбор.

Эти определения должны записать, это и есть материал для сочинения.

 

В повести «Тарас Бульба» Андрий тоже делает нравственный выбор.

Как будет звучать тема нашего урока? О чём мы будем сегодня говорить?

Используйте для формулировки темы следующие слова:

Андрий, нравственный выбор, предательство.

Запишите тему: Нравственный выбор героя. Является ли Андрий предателем?

 

Задачи урока:

1.Узнать, как поступил Андрий.

2.Выяснить причины его поступка.

3.Понять, осуждает автор поступок героя или оправдывает его.

 

В течение этого урока мы должны ответить на главный вопрос: является Андрий предателем или нет?

 

Посмотрите фрагмент экранизации «Встреча с татаркой» и ответьте на вопросы:

1.Кто направил татарку к Андрию?

2.Зачем татарка пришла к Андрию?

3.Почему Андрий решил помочь полячке?

4.Что взял с собой Андрий?

5.Что говорит Тарас Бульба в пьяном бреду своему сыну?

 

Обратимся к тексту повести.

Прочитайте 6 главу и ответьте на вопросы:

1.Что поражает Андрия в осаждённом городе?

2.Почему поляки не сдались?

3.Почему после слов татарки о новом войске Андрий не идёт предупреждать своих товарищей о грядущей беде? Разве он не понимает, что отец и брат могут погибнуть в этой битве?

4.Почему Андрию нельзя быть вместе с полячкой? Что говорит ему девушка?

5.Почему Андрий остаётся с полячкой?

6.Как автор оценивает поступок Андрия?  Думает ли он в этот момент об отце, брате, товарищах?.

7.Как вы оцениваете поступок Андрия? Считаете ли вы его предателем?

 

Что в это время происходит у казаков?

Прочитайте 7 главу до слов «Так распоряжал кошевой…» и ответьте на вопросы:

1.Почему противнику удалось так легко попасть в город Дубно и победить казаков?

2.Как оправдываются казаки перед кошевым?

3.Что осуждает автор в этом фрагменте?

4.Что предложил кошевой?

 

Действия Андрия мы уже знаем. А как повёл себя Остап?

Как показал себя в бою Остап? Обратимся к тексту и ответим на вопросы.

Прочитайте 7 главу со слов «И польстился корыстолюбивый …» и до конца и ответьте на вопросы:

1.С кем сравнивает Гоголь Остапа?

2.Какую честь оказали казаки Остапу?

3.Как отнёсся к этому решению казаков Тарас Бульба?

 

Почему братья так по-разному ведут себя?

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у нас получилось?

 

Рефлексия.

1.Как вы думаете, Андрий осознаёт, что совершил предательство или нет?

2.Можно ли построить своё счастье на предательстве?

3.Что вам запомнилось на уроке?

 

Домашнее задание: 1.Прочитать 8 и 9 главы. 2.Вспомнить и кратко описать фрагмент другого произведения, в котором герой совершает предательство.

 

 

 

 

27 октября 2022 года,  7-Б

28 октября  2022 года, 7-А

 

Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя

 «Тарас Бульба».

Здравствуйте!

 

О чём мы говорили на прошлом уроке?

Какими чертами характера обладал Тарас Бульба?

В чём различия между Андрием и Остапом?

 

Как вы думаете, казаки на Запорожской Сечи считали себя друзьями или товарищами? Что их объединяло?

Эпоха, описанная Гоголем в повести, выдвигала соответствую­щих героев — сильных, мужественных самоотверженных, воин­ственных людей, презиравших тепло и уют, скучавших в тихом семейном кругу, привыкших к вольной казацкой жизни, к жесто­ким сражениям, битвам. Главной ценностью в человеческих от­ношениях эти люди считают товарищество и братство, основан­ные на вере и патриотизме.

 

Запишите тему: Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя

 «Тарас Бульба»

 

Задачи урока:

1.Выяснить, на чём основывалось товарищество на Запорожской Сечи.

2.Узнать обычаи Сечи.

3.Узнать, как сыновья Тараса Бульбы ведут себя в бою.

 

Прежде чем начнем разговор о жизни Запорожской сечи, разберемся, что такое историческая Запорожская Сечь. Начнем со слова «сечь». Одно из старинных значений существительного «сечь» -засека, завал из деревьев, который служил в качестве укрепления. От названия такого укрепления произошло название центра организации украинских казаков: Запорожская Сечь.

Запорожская Сечь не была организацией государственной. Она  создавалась ради военных целей. До 1654 года, то есть до воссоединения Украины и России, Сечь была казачьей «республикой»: главные вопросы решала сечевая рада. Сечь возглавлялась атаманом и делилась на курени (войсковое подразделение и его жилое помещение).

Как Гоголь описывает жизнь на Запорожской Сечи?

Прочитайте третью главу и ответьте на вопросы:

1.Какое «необыкновенное явление» представляла вся Сечь?

2.Чем занимались казаки на Сечи?

3.Каким было условие для принятия человека на Сечь?

4.Сколько курений было в Запорожской Сечи? 60 курений.

5.Как наказывали вора?

6.Как поступали с должником?

7.Как поступали с убийцей?

В общественном устройстве Сечи нет сословной вражды и зависимости людей друг от друга, нет имущественных оков. Эта военная организация вольного народа противопоставлена Гоголем миру вражды и рабства. Воинская служба в Сечи – это не принуждение, а добровольное служение своему Отечеству. Сечь сурово карает за нарушение ее законов, законов свободного народа: Гоголь описывает жестокое наказание за кражу, за невыплаты долгов, за убийство.

 

Какими были законы Сечи?

Запишем наши наблюдения.

Законы и порядки Сечи:

1.Нужно верить в православие.

2.Нельзя воровать, задолжать, убивать.

3.В любое время нужно быть готовым к битве.

4.Иноверцев (татары, поляки) нужно истреблять.

5.В свободное время от битвы можно заниматься чем угодно.

 

Жизнь Сечи состоит из крайних проявлений человеческого характера. Недаром ее описание начинается с картины бражничества, а заканчивается перечислением убитых казаков.  Золотой середины казаки не имеют. Мирное существование для Сечи – редкость. Обычное состояние Запорожья – беспрерывные битвы, казаки моментально переходят от бешенного разгула и веселости к готовности биться не на жизнь, а на смерть. Гоголь подчеркивает суровость казаков, их мужество, широту натуры, ее размах.

 

Прочитайте четвёртую главу и ответьте на вопросы:

1.С какой вестью вернулись казаки с другого берега Днепра?

2.Кто напал на казаков?

 

Мы увидели казаков в мирное время.

Как вели себя казаки в битве? Как проявят себя сыновья Тараса Бульбы? Прочитаем 5 главу и узнаем ответ на этот вопрос.

 

Прочитайте 5 главу до слов «Над огнём…» и ответьте на вопросы:

1.Как вёл себя Остап в битве?

2.Как вёл себя Андрий в битве?

3.На какой город шло войско казаков?

4.Почему казакам пришлось отступить?

5.Что привезли есаулы Бульбе и его сыновьям?

6.Что чувствовал Андрий?

 

Стали ли сыновья Тарасы Бульбы частью товарищества? Да, они влились в этот коллектив.

На товариществе и братстве держится Запорожская Сечь. В чём же заключалось это товарищество? Общность этих людей составляла их вера, это было стержнем братства. За веру бились казаки с врагами. Товарищество и братство - то, за что Го­голь любит своих героев.

 

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у нас получилось?

 

Рефлексия.

1.Какие обычаи Запорожской Сечи кажутся вам слишком жестокими?

2.Как вы думаете, понравилось ли братьям на Запорожской Сечи? Что их привлекает или отталкивает?

3.Что вас удивило на уроке?

 

Домашнее задание: прочитать 6 и 7 главы.

25 октября 2022 года, 7-А,Б классы

 

Тарас Бульба и его сыновья.

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

Почему казаки воевали с поляками и турками?

Где происходят события повести?

 

Назовите главных героев повести.

Запишите тему урока: Тарас Бульба и его сыновья.

 

Задачи урока:

1.Выяснить, какими чертами характера обладал Тарас Бульба.

2. Понять, какой была жена Тараса Бульбы.

3. Узнать, что общего у двух братьев, чем они отличаются.

 

Обратимся к тексту.

Прочитайте 1 главу со слов «Тарас был один…» до слов «Ночь ещё только…» и ответьте на вопросы:

1.Что не нравилось Тарасу?

2.Когда «следует взяться за саблю»?

3.Что представлял Тарас Бульба? О чём он мечтал?

4.Почему после долгой разлуки отец решает на следующий день увезти сыновей на Запорожскую Сечь?

 

Запишем черты характера Тараса Бульбы.

- упрямый

- волевой

- сильный

- верующий

- самоотверженный

- решительный

- жёсткий

 

Тарас Бульба хозяин в доме, ему всё подчинено.

А какой мы видим мать Остапа и Андрия?

Обратимся к тексту.

Прочитайте 1 главу со слов «Ночь ещё только…» и до конца и ответьте на вопросы:

1.Почему матери не спалось этой ночью?

2.Как часто она видела мужа?

3.На что надеялась бедная женщина?

4.О чём просит Тарас Бульба жену на прощание?.

5.Каково отношение сыновей к матери?

6.Автор, описывая героиню, не раз повторяет:

Бледная, худощавая и добрая мать,

Худощавая старуха-мать, 

Бедная старушка,

Одна бедная мать,

Бедная старушка, 

Бедная мать,

Мать, слабая как мать.

Зачем он использует такие слова? Как автор относится к героине?

 

 

Мы познакомились с Тарасом Бульбой и его женой. А какими были их дети?

Прочитайте начало 2 главы до слов «А между тем степь …» и ответьте на вопросы:

1.Сколько раз закапывал Остап свой букварь?

2.Кто смог вразумить его?

3.Какими чертами характера обладал Остап?

4.Кто из двух братьев избегал телесных наказаний? Как он это делал?

5.Как проводил своё время в бурсе в последние годы учёбы Андрий?

6.В кого влюбился Андрий?

 

Заполним таблицу и сделаем вывод о том, похожи братья или нет.

Сравнительная характеристика двух братьев

Критерии	Остап	Андрий
Внешность
Отношение к учёбе
Отношение к наказанию
Чувства
Черты характера

 

Кто из братьев больше похож на Тараса Бульбу по характеру? Остап больше напоминает Тараса Бульбу. Андрий был любимчиком матери, именно его она обняла на прощание, в его чертах лица было больше нежности.

Обратите внимание на то, что братья абсолютно разные и по характеру, и по нравственным убеждениям. Остап считает, что лучше стерпеть наказание, чем выдать товарищей. Андрий готов на всё, лишь бы его не наказали. Остапа и Андрия воспитывали одни и те же люди, но выросли они абсолютно разными.

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у нас получилось?

 

 

Домашнее задание: прочитать 3,4 и 5 главы.

20 октября 2022 года 7-Б класс

21 октября 2022 года, 7-А класс

 

Историческая основа повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Здравствуйте!

Есть ли связь между историей и литературой?

В каких произведениях авторы обращались к историческим событиям?

История и литература тесно связаны между собой. Сегодня на уроке мы выясним, какой исторический факт лёг в основу произведения «Тарас Бульба».

 

Посмотрите на слайд. Кто изображён на картине? Н.В. Гоголь.

Как будет звучать тема нашего урока?

Расположите слова в правильном порядке и назовите тему урока.

Запишите тему: Историческая основа повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

 

Задачи урока:

1.Вспомнить биографию Н.В. Гоголя.

2.Выяснить, какое историческое событие лежит в основе повести.

3.Познакомиться с главными героями.

 

Что вы помните о биографии Н.В. Гоголя?

Прочитайте статью в учебнике, впишите пропущенные слова.

 

Биография Николая Васильевича Гоголя (1809 – 1852)

Николай Васильевич Гоголь родился в 1809 году в местечке 1._______________________________

___________________Полтавской губернии. Детство будущего писателя прошло на Украине в селе 2._____________________. Его отец, 3.________________________________________________

был человеком образованным, одним из первых украинских писателей, автором комедий из народной жизни. В 1818 году Н.В.Гоголь поступил в Полтавское уездное училище, потом в 4.______

________________гимназию высших наук. В 30-е годы писатель знакомится с 5._______________,

____________________, читает лекции в педагогическом институте. Историческая повесть 6._____

________________________________, комедии «Женитьба», «Ревизор» явились событиями для читающей публики. Вышедшие в 1842 году из печати 7._____________________________________

Н.В. Гоголя потрясли Россию. В 1852 году в припадке болезненного отчаяния он сжигает рукопись второй части «Мёртвых душ», а через несколько дней после этого умирает от 8.__________________

 

Произведения Николая Васильевича Гоголя не стареют, они остаются вне времени. В чем же загадка Гоголя? Может быть, в том, что он всю жизнь стремился к идеалу. К одному и тому же произведению Николай Васильевич возвращался по несколько раз. Так произошло и с повестью «Тарас Бульба».  Первый вариант 1835 г. не устроил писателя, и он вновь возвращается к своим героям, и в 1842 г. выходит новая редакция произведения. Чем же так влекла Гоголя та смутная эпоха, которая изображена в повести?

Посмотрите видео с историческим комментарием и ответьте на вопросы:

1.Как называлось государство, которое было образовано в 1569 г.?

2.Какую веру проповедовали в новом государстве?

3.Когда была заключена Унию?

4.Почему было много восстаний, которые возглавляли украинские казаки?

5.Как назывался центр Днепровского казачества?

6.Как называют себя гоголевские казаки?

 

Прежде, чем начнём читать текст, разберём слова, значение которых может быть вам не понятно.

Словарная работа:

Бурса – название духовного училища, духовной семинарии 

Свитка – верхняя одежда с длинной полой.

Бейбас – балбес

Мазунчик – избалованный человек, маменькин сынок. 

Семинарист – ученик семинарии

 

Слушаем фрагмент аудиокниги (5 минут)

Прочитайте первую главу до слов «И всего только одну неделю…» и ответьте на вопросы:

1.Кого встречал Тарас Бульба?

2.Что удивляет Тараса в одежде своих сыновей?

3.Почему отец с сыном подрались?

4.Куда собирается Тарас Бульба отвезти своих сыновей?

5.Каким предстаёт Тарас Бульба? Как можно охарактеризовать этого героя?

6.Как Тарас Бульба воспитывает своих детей?

 

Прочитайте повесть до слов «Бедная старушка…» и ответьте на вопросы:

1.В чём упрекает Тарас Бульба свою жену?

2.Как описывает Гоголь дом Бульбы? Как убранство характеризует хозяина?

3.С кем должны были сражаться казаки?

4.Что решил Тарас Бульба?

5.Понимает ли Бульба, что на Сечи в бою они могут погибнуть?

6.Почему же он так торопиться на Сечь сам и торопит детей своих?

Чем привлекала Гоголя та эпоха? В те времена было много битв. Казаки сражались с татарами, турками, поляками. Отстаивали свою веру и погибали ради неё. Это были настоящие герои своего времени. Такие люди восхищали писателя. Их подвиги, сила веры, сила характера вдохновляли Гоголя, поэтому действие происходит в те времена.

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у нас получилось?

 

 

Домашнее задание: прочитать 1 и 2 главы.

 

18 ОКТЯБРЯ 2022 ГОДА, 7- А,Б классы

РР. Выразительное чтение стихов М.Ю Лермонтова

Здравствуйте!

1. 1.Выразительное чтение стихов наизусть

2. 2.Ответы на вопросы по изученным темам.

13 ОКТЯБРЯ 2022 ГОДА,  7-Б

14 октября 2022 года, 7-А

Проблема чести и долга в поэме Лермонтова «Песня про …купца Калашникова».

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

О каком времени рассказывают события этой поэмы? Как мы об этом узнаём?

Кто главные герои поэмы?

Каково было положение женщины на Руси?

 

Посмотрите на слайд и соотнесите слово и его значение.

Честь - хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя.

Долг - круг обязанностей, безусловных для выполнения.

Отражены ли эти понятия в «Песне про…»?

Запишите дату и  тему нашего урока: Проблема чести и долга в поэме Лермонтова «Песня про …купца Калашникова».

Задачи урока:

1.Узнать, каким человеком был муж Алёны Дмитриевны.

2.Выяснить, каким путём главный герой восстановит справедливость.

3.Понять, почему главному герою пришлось пойти на убийство.

 

Обратимся к тексту произведения.

Прочитайте вторую главу до слов «Посылает Степан Парамонович …» и ответьте на вопросы:

1.Чем занимается Степан Парамонович?

2.Что смутило Калашникова, вернувшегося домой?

3.Куда ходила Алёна Дмитриевна?

4.В чем подозревает свою жену Калашников? Почему он так строго ее встречает? «Уж ты где жена, жена шаталася?» и т.

5.Как объясняет Алёна Дмитриевна свое долгое отсутствие? Как она реагирует на обвинения мужа?

6.Боится ли Алёна Дмитриевна людского суда? Чего она боится?

7.Есть ли в случившемся вина Алёны Дмитриевны?

8.Что об этом подумали соседи, которые всё это видели? Изменится ли их отношение к Алёне Дмитриевне?

9.Можно ли назвать поступок Кирибеевича бесчестным?

 

Прочитайте вторую главу до конца и ответьте на вопросы:

1.Понимал ли Кирибеевич, что он своим поступком опозорит Алёну Дмитриевну? Любит ли он её?

2.Зачем Калашников позвал братьев? Что он задумал?

Что вы знаете о кулачном бое? Каковы его правила?

Прочитайте статью о кулачном бое и ответьте на вопросы:

1.Каковы правила кулачного боя?

2.Как назывался поединок, с помощью которого можно было решить судебное дело?

 

Прочитайте третью главу и ответьте на вопросы:

1.Почему Кирибеевич побледнел, когда представился Калашников?

2.Кто нанёс первый удар?

3.Куда ударил Калашников опричника?

4.Кто победил в бою?

5. Что отстаивает Степан Калашников в битве с Кирибеевичем?

6.Почему царь приказал казнить победителя в честном кулачном бою?

7.Помиловал бы царь Калашникова, если бы тот сказал, за что убил Кирибеевича?

8.Почему Калашников отказался назвать причину, по которой он убил опричника?

9.О чём просит Калашников царя?.

10.Как автор показывает, что народ сочувствует Калашникову?

11. Милостив или жесток царь?

 

Насколько была важна честь (доброе имя) в те времена для человека?

 

Тест.

Тест по поэме Лермонтова «Песня про купца Калашникова…» 1.Назовите век, в котором происходят события поэмы: А.15.      Б.16      В.17    2.Какая вещь Алёны Дмитриевны оказалась у Кирибеевича? А.Кольцо    Б.Фата    В.Серьги 3.Сколько ударов нанесли противники друг другу? А.два.   Б.три.   В.пять. Г.много 4.Куда уходила Алёна Дмитриевна в злополучный вечер? А.На свидание.   Б.В лавку   В.В церковь 5.Кому перед боем не поклонился Калашников? А.Кирибеевичу   Б.Царю   В.Богу

6.Чего больше боялась Алёна Дмитриевна? А.царского суда Б.лютой смерти  В.немилости мужа 7,Какой особый знак принадлежал опричникам? А.Чёрная лента   Б.метла и собачья голова В.Шапка с изображением волка 8.Как называется свод нравственных законов? А.Домострой  Б.Конституция  В.Поучения  9.Что попросил Кирибеевич у царя? А.женить его Б.дать должность при дворе В.Дать сражаться с бусурманами

 

 

Возвращаемся к задачам. Всё ли у нас получилось?

 

Рефлексия:

Кому из героев поэмы вы сочувствуете?

Как бы вы поступили на месте Калашникова?

Что вам понравилось на уроке?

 

Домашнее задание: письменно ответить на вопрос: кто из героев поэмы «Песня …» жил по совести?

 Объяснить свою точку зрения и написать не более 5 предложений. Это не сочинение.

11 октября 2022 года, 7-А, Б классы

Историческая основа произведения Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника  

 и удалого купца Калашникова»    

Здравствуйте!

На прошлом уроке мы говорили о поэзии Лермонтова.

Назовите основные темы в поэзии Лермонтова.

Что вы помните о биографии поэта?

 

М.Ю. Лермонтов проявлял особый интерес к национальной истории, ища в ней богатырского духа, ярких личностей, которых так не хватало среди его современников.

Эпоха правления Ивана Грозного всегда интересовала Лермонтова.

Запишите тему урока: Историческая основа произведения Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, удалого…»

 

Задачи урока:

1.Вспомнить эпоху правления Ивана Грозного.

2.Узнать историю создания «Песни… про купца Калашникова»

3.Понять, почему Лермонтов обращается к русской истории.

 

Что вы помните о правлении Ивана Грозного?

Посмотрите видео о биографии Ивана Грозного и ответьте на вопросы:

1.Сколько лет было Ивану Грозному, когда умер его отец?

2.Кто стал правителем при малолетнем царе?

3.Кто управлял страной после смерти Глинской?

4.В каком возрасте Иван провозглашён царём?

5.Почему в Новгороде погибло много людей?

6.Почему опричники стали изменять царю?

7.Почему на Россию было легко напасть?

 

Каким представлял народ Ивана Грозного в песнях?

Прочитайте статью и ответьте на вопросы:

 ЦАРЬ ИВАН ГРОЗНЫЙ

Карамзин Н.М. «История государства Российского»

    «Иоанн имел разум превосходный, не чуждый образования и сведений, соединенный с необыкновенным даром слова...; хвалился милостию и щедростию, обогащая любимцев достоянием опальных бояр и граждан; хвалился правосудием, карая вместе, с равным удовольствием, и заслуги и преступления; хвалился духом царским, соблюдением державной чести, велев изрубить присланного из Персии в Москву слона, не хотевшего стать перед ним на колена, и жестоко наказывая бедных царедворцев, которые смели играть лучше державного в шашки или в карты,.. и если иго Батыево унизило дух россиян, то, без сомнения, не возвысило его и царствование Иоанново».

               Исторические песни об Иване Грозном были разнообразны по своей тематике. Во всех песнях царь выведен положительным героем, мудрым правителем и военачальником. Он противопоставлен трусливым  жадным князьям и боярам: он очистил московское царство, вывел боярскую измену, установил порядок. Но народ не скрывал и его отрицательных черт: жестокости, вспыльчивости, неразборчивости в средствах наказания и пр. сочетание положительных и отрицательных черт в образе героя - новое явление в песенном творчестве.

 

 

1.Каким предстаёт Иван Грозный в песнях?

Что вы знаете об опричнине?

Посмотрите видео об опричнине и ответьте на вопросы:

1.Почему царь покинул столицу?

2.Какие условия выдвинул Иван Грозный?

3.Кто такие опричники, для чего они были?

 

Каким было положение царского опричника? Чем опричники отличались от остальных людей?

Прочитайте статью об опричнине и ответьте на вопросы:

 

ПОЛОЖЕНИЕ ЦАРСКОГО ОПРИЧНИКА

Опричнина и земщина

               Родовитые бояре думали больше о своих владениях, чем об интересах русского государства. Многие из них становились на путь измен и предательства. Это вынудило Ивана Грозного на крайнюю меру. Он объявил наиболее важную центральную часть страны опричниной — собственной землей царя.

               Опричники носили у седла метлу и собачью голову в знак того, что они призваны искоренять измену, вынюхивая, подобно собакам, царских недругов и выметая их, как помелом, с земли русской.

               По законам Ивана Грозного опричник мог безнаказанно ограбить и разорить земца. Любой поступок и даже тяжёлое преступление сходило с рук царским любимцам. Земец на опричника не мог даже пожаловаться. Сказать про опричника неучтивое слово значило оскорбить самого царя. В любом споре опричник считался правым. Убить земца ничего не стоило, а поднять руку на опричника считалось тяжким преступлением

1.Какие символы были у опричников? Что они обозначали?

2.Почему опричник был прав в любом споре?

 

Познакомимся с историей создания произведения.

«Песня...» была написана во время пребывания Лермонтова на Кавказе — «от скуки, чтобы развлечься во время болезни, не позволявшей ему выходить из комнаты» (свидетельство А.А. Краевского). Так, не выходя из комнаты, Лермонтов переносится во времени, становится свидетелем давно минувших событий, усваивает склад старинной речи. Поэма приближена к народной поэзии, в ней использованы характерные для фольклора эпитеты, зачины, «перехваты», повторы.

«Песня...» описывает страшное для Руси время опричнины, кровавого правления Ивана Грозного, «бездну ужасов тиранства».

 

Каким изображает М.Ю. Лермонтов царя в своём произведении?

Прочитайте первую часть песни и ответьте на вопросы:

1.Что не понравилось Ивану Грозному?

2.Почему грустит молодой опричник?

3.Как зовут девушку, которая понравилась Кирибеевичу?

4.Что посоветовал царь опричнику?

5.Почему Кирибеевич не может свататься к Алёне Дмитриевне?

6.Почему опричник не сказал этого царю?

7. Помог бы ему царь, если бы знал, что Алена Дмитриевна - замужняя женщина?.

 

Каково было положение женщины во времена правления Ивана Грозного? Женщина была бесправна, во всём зависела от мужа. Существовал специальный свод правил для мужчин и женщин, который назывался «Домострой».

 Прочитайте статью о Домострое и ответьте на вопросы:

ПОЛОЖЕНИЕ ЖЕНЩИНЫ В СЕМЬЕ

Домострой

«Домострой» – свод нравственных норм и правил поведения, которым должен следовать добропорядочный христианин. Составлен в середине 16 века.  Его авторство связывается с именем Сельвестра. Кроме наставлений в вере «Домострой» содержит рекомендации для семейной и бытовой жизни русских людей.

1.Что такое «Домострой»?

Из поучения «Домостроя»

«Подобает поучити мужем жен своих с любовию и благорассудным наказанием; жены мужей своих вопрошают о всяком благочинии: како душу спасти, богу и мужу угодити и дом свой добре строити и во всем ему покорятися; и что муж накажет, то с любовию принимати и со страхом внимати, и творити по его наказанию».

1.Как должна была вести себя жена?

 

Права и обязанности женщины в Древней Руси

               Нелегка была доля женщины в древней Руси. До замужества она не имела права одна выходить за пределы родительской усадьбы. Замуж её выдавали по родительской воле, и до самой свадьбы она не знала человека, с которым ей придётся жить всю жизнь. В доме мужа на стене её ждал «дурак». Так называлась плеть, предназначенная для жены. Поучения того времени не советовали мужу бить жену железными и деревянными предметами, но «поучать» жену, как тогда говорили, «вежлевенько плетью». О муже, который не бил жены, благочестивые люди говорили, что он «о своей душе не радит и сам погублен будет и дом свой погубит».

               Несмотря на такие порядки, жена всё же не была рабой в доме. Во всём, что касалось домашних дел, она была полной хозяйкой, или, как говорили тогда, «госпожой». Воспитание детей, кладовые, огород, кухня были на её попечении, и муж редко вмешивался в эту сторону домашней жизни.

               Однако во всем, что касалось отношений с миром, который начинался за воротами усадьбы, женщина была совершенно бесправна. Она не смела ничего покупать без разрешения мужа, не могла ни с кем познакомиться без его согласия, должна говорить с посторонними лишь о том, о чем приказывал муж. Чтобы пойти в церковь, женщина тоже должна была спросить разрешения у мужа.

               Также женщина должна была выходить на улицу с покрытой головой и заплетёнными в косу волосами. Жена распускала волосы только перед мужем, когда ложилась спать. Показаться на людях с непокрытой головой и распущенными волосами было позором.

1.Чем отличаются права современной женщины и женщины в Древней Руси?

2.Какие правила поведения кажутся вам странными и несправедливыми

 

Почему Лермонтов обращается к русской истории?

Лермонтов обратился к истории России, видимо потому, что в современной ему жизни 1830-х годов не было жизненного материала, который дал бы ему возможность создать ситуацию, раскрывающую эту нравственную проблему. Свое поколение Лермонтов характеризовал так: «Перед опасностью позорно малодушны и перед властию - презренные рабы».

Лермонтов обращается к истории, описывая сильные личности, которые, по его мнению, должны были явиться примером для его современников.

 

Дома вам предстоит узнать, как закончится история Кирибеевича и Алёны Дмитриевны.

Домашнее задание: дочитать «Песню… про купца Калашникова»

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у нас получилось?

 

Рефлексия.

1.Хотели бы вы пожить во времена правления Ивана Грозного? Почему?

2.Что нового вы узнали на уроке?

3.Что вам понравилось?

 

 

 

 

 6 октября 2022 года, 7-Б

7 октября 2022 года, 7-А

Роль природы в жизни человека в поэзии М.Ю. Лермонтова.

Здравствуйте!

Стихотворения какого писателя мы изучали на прошлом уроке? М.Ю. Лермонтова

Какую роль природа играет в жизни человека?

Что дает человеку умение замечать красоту в простом и обыденном?

 

На эти вопросы постараемся ответить на этом уроке.

 

Запишите тему урока: Роль природы в жизни человека в поэзии М.Ю. Лермонтова.

 

Задачи урока:

1.Вспомнить биографию Лермонтова.

2.Проанализировать два стихотворения поэта.

3.Выяснить, какую роль играет природа в жизни человека.

 

Что вы помните о биографии Лермонтова?

Откройте учебник, прочитайте статью и ответьте на вопросы:

1.Каким было детство Лермонтова? Почему?

2.Куда бабушка возила Лермонтова отдыхать?

3.Какие стихотворения написал Лермонтов, когда учился в Московском университете?

4.Какими талантами обладал поэт?

5.Почему Лермонтов после второго года обучения вынужден был покинуть Университет?

6.Какую драму в стихах написал Лермонтов, наблюдая за жизнью аристократии?

7.Какое стихотворение прославило поэта?

8.Кто убил Лермонтова?

 

Послушайте стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива …» и ответьте на вопрос: Каким чувством пронизано это стихотворение?

Перечитайте первое четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Какие картины природы изобразил поэт в первой строфе?

2.Какие краски преобладают в этой строфе?

3.Какие звуки передаёт поэт?

4.Назовите эпитеты в этом четверостишии.

5.Что такое олицетворение?

6.Найдите олицетворения в этой строфе.

7. Почему слива не поспевает, а «прячется»?    

Перечитайте второе четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Какие картины природы нарисовал поэт во второй строфе?

2.Какие краски использует поэт?

3.Назовите эпитеты.

4.Найдите в этой строфе олицетворение.

Перечитайте третье четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Какие картины природы изобразил поэт в третьей строфе?

2.Назовите олицетворение.

3.Как журчание ручья действует на поэта?

4. Почему ключ не бежит, а «играет»?  

Перечитайте четвёртое четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Как действует природа на поэта?

2.Почему, говоря о природе, поэт в последней строфе вспоминает Бога?

3.С какой интонацией нужно читать четвертую строфу?

                 горечи

                 восхищения

                 обвинения

                 гнева

                 спокойствия

                 удивления

                 размышления

                 убеждения

Какие средства художественной выразительности использует Лермонтов в своём стихотворении?

Какой изобразил Лермонтов природу?

 

В произведении не единый пейзаж, но взяты самые яркие, характерные приметы различных проявлений природы в разное время года.

Какие явления природы характерны для весны?

Для лета?

Для осени?

Для чего Лермонтов соединяет эти разные явления?

 

Какова тема этого стихотворения?

 

В стихотворениях Лермонтова природа неразрывно связана с человеком, часто она является отражением чувств и переживаний лирического героя. Так в стихотворении «Парус» описывается судёнышко в море, и через это описание поэт хочет передать состояние души лирического героя.

Познакомимся с историей создания стихотворения «Парус».

М.Ю. Лермонтов написал стихотворение «Парус» в 1832 году. В августе этого года поэт переезжает из Москвы в Петербург, чтобы поступить в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Именно там, на берегу Финского залива, Лермонтов впервые в своей жизни увидел море. Его впечатления отразились в стихотворении «Парус», одном из самых известных стихотворений в русской поэзии. Главный образ стихотворения – образ паруса, создавая который поэт применяет приём аллегории. Аллегория – это иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ.

 

Послушайте стихотворение «Парус» и ответьте на вопрос:

Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Перечитайте первое четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Какие цвета преобладают в этой строфе?

2.Что мы узнаём о судьбе паруса?

3.Откуда читателю открывается вид на парусник, принимает ли участие читатель в событиях или является сторонним наблюдателем?

4.Какой эпитет подбирает поэт для слова «парус»? Что передаёт этот эпитет?

5.Что такое антитеза?

6.Назовите антитезу в этом четверостишии.

Перечитайте второе четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Какое природное явление описано в этом четверостишии?

2.Какие звуки описаны в этой строфе?

3.Назовите глаголы в этом четверостишии. Что они передают?

4.Где находится читатель в этой строфе? Как это можно объяснить?

В каком значении использовано это слово в стихотворении «Парус»?

(Мятежный -1. причастный к мятежу, его участник;

2. тревожный, неспокойный, бурный, мятущийся.)

Перечитайте третье четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Какие цвета преобладают в этом четверостишии?

2.Как поэт даёт нам понять, что буря закончилась?

3.Что просит парусник?

4.Только ли о паруснике идёт речь в стихотворении?

5.Зачем парус ищет бури?

6.Назовите антитезу в этом четверостишии.

7.Найдите эпитеты в этой строфе.

 

Составьте синквейн к слову парус

1.Парус

2.2 прил.

3.3 глагола

4.Предложение о парусе.

5.Синоним к первому слову.

Ученики читают свои работы.

 

Как Лермонтов показывает нам связь человека и природы?

Какую роль природа играет в жизни человека?

Что дает человеку умение замечать красоту в простом и обыденном?

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли получилось?

Рефлексия.

1.Какую роль природа играет в вашей жизни?

2.Вам больше нравится буря или покой? Почему?

3.Что нового вы узнали на уроке?

 

Домашнее задание: выучить одно из стихотворений Лермонтова. (слушаю в понедельник)

 4 октября 2022 года , 7-А,Б классы

 

Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Молитва» и «Ангел».

Роль веры в жизни человека.

Здравствуйте!

В начале урока пишем тест по повести «Станционный смотритель».

 

Верите ли вы в Бога?

Должен ли человек верить во что-то? Зачем ему это? Эти вопросы всегда интересовали людей. Сегодня на уроке попытаемся выяснить, что думал по этому поводу М.Ю. Лермонтов.

 

Запишите тему урока: Поэзия М.Ю. Лермонтова. Роль веры в жизни человека.

 

Задачи урока:

1.Вспомнить биографию поэта.

2.Понять, какая тема объединяет стихотворения Лермонтова.

3.Выяснить, какие средства художественной выразительности использует М.Ю. Лермонтов.

 

Что вы помните о биографии М.Ю. Лермонтова?

Посмотрите видео и ответьте на вопросы:

1.Где родился Лермонтов?

2.Кто его воспитывал?

3.В каком возрасте Лермонтов поступил в университетский пансион?

4.Где ему пришлось заканчивать своё обучение?

5.Какое стихотворение написал поэт в 1837 году?

6.Куда был сослан поэт?

7.Где погиб Лермонтов?

 

Отгадайте название стихотворения М.Ю. Лермонтова. Молитва.

Что такое молитва?

Молитва — это обращение к Богу, общение с Ним. Человек, который верит, что всё в мире зависит от воли Божией — рождение и смерть, счастье и неудачи, богатство и нищета, здоровье и болезни, постоянно обращается к Богу с молитвой, живёт в общении с Ним.

Зачем человек молится? Что даёт ему молитва?

История создания этого стихотворения очень необычная.

Стихотворение «Молитва» было написано в 1839 году, издано в 1842 после смерти поэта. В 1939-40 году Лермонтов посещал салон Карамзиных, где вероятнее всего познакомился с молодой вдовой Марией Алексеевной Щербатовой. Княгиня была очень умна, образована, красива. Восторженно относилась к творчеству поэта, была влюблена в него.

По словам друзей и родственников Лермонтова, он тоже любил княгиню, они были во многом похожи, могли бы составить чудесный союз. Однажды при встрече поэт посетовал на то, что его одолевает тоска, бывает тяжело на душе. На что молодая княгиня ответила, что в такие минуты нужно молиться, и уныние пройдёт. Поэт очень серьёзно относился к её словам, внял совету и написал чудесное стихотворение. Серьёзное влияние на его взгляды оказала эта удивительная женщина. Именно она отнесла в печать его стихотворение “Молитва” после смерти поэта.

 

Послушайте стихотворение «Молитва».

В течение урока мы будем заполнять план анализа стихотворения.

Перечитайте первое четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Когда лирический герой молится?

2.Что такое эпитет?

3.Назовите эпитеты в этом четверостишии.

Перечитайте второе четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Что нравится лирическому герою в молитве?

2.Каким чувством пронизано это четверостишие?. 

3.Назовите эпитеты в этом четверостишии.

4.Как называется слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение?

5.Найдите метафору в этом четверостишии.

Перечитайте третье четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Что такое бремя?

2.Как влияет молитва на лирического героя?

3.Помогает ли эта молитва в трудную минуту герою?.

4.Как вы думаете, Лермонтов верил в Бога?

5.Найдите сравнение в этом четверостишии.

 

Лирический герой в стихотворении появляется только единожды, произнося молитву, только в первой строфе мы видим употребление местоимения Я. Стихотворение завершается безличными предложениями (без подлежащих), ибо тут результат, не зависящий от человека: верится, плачется, легко… Создаётся ощущение какой-то силы, Бога, который может повлиять на жизнь человека.

 

Как меняются ощущения лирического героя в течение всего стихотворения?

Запишем это в наш план.

Какие виды рифмы вы знаете?. Как определить рифму?

Определите вид рифмы в этом стихотворении.

Запишите в тетрадь.

Как определить размер стихотворения?.

Каким размером написано это стихотворение?

Дополним наш план.

Герою было плохо, он помолился, в его душе появилась надежда, ему стало легче. Какова тема этого стихотворения?

Запишите тему стихотворения.

Чему учит это стихотворение?

Запишите основную мысль.

План анализа

Стихотворение «Молитва» М.Ю. Лермонтова

1.Настроение, чувства: грусть, печаль, лёгкость, надежда.

2.Средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, сравнение.

3.Рифма. Перекрёстная.

4.Размер стихотворения. Трёхстопный ямб.

5.Тема: сила молитвы в жизни человека

6.Основная мысль: нужно надеяться на лучшее и верить в Бога.

 

Следующее стихотворение Лермонтова называется «Ангел».

Запишите название.

 Стихотворение написано в 1831 году.

Доподлинно не известно, что послужило мотивом к созданию автором стихотворения “Ангел”. По одной из версий, Лермонтов соотносит образ ангела с образом своей матери Марии Михайловны, которая умерла, когда мальчику было три года. Её колыбельная, чистые и светлые воспоминания, нежность и теплоту поэт помнил всю жизнь.

 

Послушайте стихотворение «Ангел» и ответьте на вопрос:

Какое чувство вызывает у вас это стихотворении.

Начнём заполнять план анализа.

Прочитайте первое четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Какую песню пел ангел?

2.Что такое олицетворение?

3.Назовите олицетворение в этом четверостишии.

Прочитайте второе и третье четверостишия и ответьте на вопросы:

1.О чём песня ангела?

2.Куда летела душа ангела?

3.Для чего ангел летел на землю?  

4.Будет ли этой душе хорошо на земле?

5.Назовите эпитеты.

6.Найдите метафору. Что передаёт эта метафора?

Прочитайте последнее четверостишие и ответьте на вопросы:

1.Как живёт душа на земле?

2.Найдите в стихотворении антитезу (противопоставление) к словосочетанию «ангела песня святая». Что передаёт эта антитеза?

 

Стихотворение состоит из четырёх строф, объединённых общим движением сюжета. В первой строфе лирический герой передаёт образ небес, где летит ангел, поющий песню, ему “внимают” луна, звёзды и тучи. Вторая строфа повествует о содержании ангельских песнопений. Третья – создаёт картину, на которой ангел несёт новую душу для земной жизни, которая вот-вот начнётся. В заключительной строфе сосредоточена нерешаемая проблема: этот человек будет всю свою жизнь томиться, тосковать, страдать.

 

Запишем в план средства художественной выразительности.

Определите вид рифмы в стихотворении.

Каким размером написано стихотворение?

Какова тема этого стихотворения?

Какова основная мысль стихотворения?

План анализа

Стихотворение «Ангел» М.Ю. Лермонтова

1.Настроение, чувства:

2.Средства художественной выразительности:

3.Рифма.

4.Размер стихотворения.

5.Тема:

6.Основная мысль:

 

Что общего у этих стихотворений?

 

В начале урока я задавала вам вопросы. Давайте к ним вернёмся.

Должен ли человек верить во что-то? Зачем ему это?

Какую роль в жизни человека играет вера?

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли мы успели?

 

Рефлексия:

1.Согласны ли вы с мнением поэта о роли веры в жизни человека? Почему?

2.Нравится ли вам поэзия Лермонтова?

3.Какие выводы вы сделали для себя?

 

Домашнее задание: выучить одно из стихотворений М.Ю. Лермонтова наизусть. 

29 сентября 2022 года, 7-Б

30 сентября 2022 года, 7-А

Повесть «Станционный смотритель». Раскаяние Дуни.

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

Каким человеком был Минский?

Почему жизнь Самсона Вырина изменилась?

 

 

Напомните сюжет притчи о блудном сыне.

Почему отец простил сына?

Какова главная мысль этой притчи? Когда человек может получить прощение?

 

Что такое раскаяние? Давайте попробуем дать определение этому слову. Определение любому слову можно построить двумя путями:

1.Подобрать синоним. Раскаяние – это сожаление о каком-либо поступке, покаяние, признание вины, осознание своих ошибок, желание исправить содеянное.

2.Описать слово. Раскаяние – это отрицательно окрашенное чувство, сочетающее в себе сожаление по поводу своего поступка и чувство вины за его последствия.

 

 

Вы уже дочитали повесть «Станционный смотритель». Кто из героев повести испытывает раскаяние? Сегодня на уроке мы будем говорить о сожалении главной героини.

Как будет звучать тема нашего урока? Раскаяние (кого?) …

Раскаяние Дуни.

 

Задачи урока:

1.Выяснить, чем закончится история станционного смотрителя.

2.Понять, за что винит себя Дуня.

3.Подготовиться к сочинению.

 

В повести «Станционный смотритель» на стенах в доме Самсона Вырина висят картинки из притчи о блудном сыне. Автор описывает это намеренно. История одного из героев будет напоминать притчу о блудном сыне.

Обратимся к тексту и выясним, как закончится история Самсона Вырина и Дуни.

Прочитайте текст со слов «Старик не снёс своего несчастия..» (стр.128) до слов «Таков был рассказ приятеля моего…»(стр.132) и ответьте на вопросы:

1.Как ведёт себя Минский?  

2.Почему Вырин выбросил деньги, которые дал ему Минский?

3.Как ведёт себя Минский с Выриным во вторую встречу?

4.Почему Вырин не ругается, не кричит на Минского?

5.Какой видит судьбу Дуни станционный смотритель? Почему?

6.Какое место в жизни Минского занимает Дуня? Любит ли он её?

 

Прочитайте повесть до конца и ответьте на вопросы:

1.Что случилось с Самсоном Выриным?

2.Что за барыня приезжала на могилу смотрителя?

3.Какие чувства испытывала главная героиня, когда лежала на могиле отца?

4.О чём сожалеет Дуня?

5.Почему Дуня не навещала отца, пока он был жив?

6.Как вы думаете, стал бы Вырин осуждать Дуню, ругать её, если бы она приехала на станцию?

7.Чем отличается история Дуни от притчи о блудном сыне?

 

        На следующем уроке пишем сочинение на тему «Что такое раскаяние?» ( по типу ОРЭ)

Обратите внимание  на то, что в сочинении цифры ставить не нужно, цифрами обозначены абзацы. В сочинении должно быть не менее 4-х абзацев.

План сочинения по теме "Что такое раскаяние"

1)Определение слову раскаяние.

2)Кто из героев раскаивается в повести «Станционный смотритель»? Почему?

3)Кто раскаивается в притче о блудном сыне.

4)Заключение.

Объём: не менее 70 слов.

 

.

Шаблон

Сочинение по теме "Что такое раскаяние"

Раскаяние – это сожаление о каком-либо поступке, покаяние, признание вины, осознание своих ошибок, желание исправить содеянное. Раскаявшийся человек, как правило, хочет загладить свою вину, очистить совесть, попросить прощения.

В повести А.С. Пушкина "Станционный смотритель" на примере судьбы Дуни мы видим, что раскаяние может прийти поздно, когда уже ничего исправить нельзя. Дуня … (С кем она уезжает? Почему? Что происходит с её отцом? В чём Дуня винит себя? (3-4 предложения).

  Притча о блудном сыне рассказывает похожую историю, но … (Какое решение принял младший сын отца? Почему отец не остановил его? Как сын распорядился своей долей? Как его встретил отец и почему? (3-4 предложения).

  Раскаяться человек может в любой момент, но важно, чтобы тот, перед кем мы виноваты, был жив и смог нас простить.

 

Посмотрите фрагмент экранизации «Вырин приезжает за Дуней» и ответьте на вопросы: Каким показал режиссёр Минского? Похож ли герой фильма на героя из книги?

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у нас получилось?

 

Рефлексия.

1.Как сложится судьба Дуни?

2.Кто оказался счастливее: блудный сын в рубище или Дуня, нарядная, разбогатевшая?

3.Что вам запомнилось на уроке?

 

Домашнее задание: написать сочинение.  

22 сентября 2022 года, 7-Б

23 сентября 2022 года, 7-А

 

Повесть «Станционный смотритель». Неблагодарность Минского.

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

В чём трудности службы станционных смотрителей?

Какова внешность Вырина?

 

Какие люди бывают неблагодарными?

 

Сегодня на уроке мы выясним, кто из героев повести «Станционный смотритель» неблагодарный и эгоистичный.

Запишите тему урока в тетрадь: Повесть «Станционный смотритель». Неблагодарность ...

 

Задачи урока:

1.Узнать, кто такой Минский.

2.Выяснить, почему за 4 года Самсон Вырин так изменился.

3.Понять, причины поступков главных героев.

 

Прочитайте повесть со слов «Прошло несколько лет …» и до «На другой день…» и ответьте на вопросы:

1.Как изменился Самсон Вырин во второй приезд рассказчика?

2.Как изменилось жилище Самсона Вырина?

3.Какую роль играла Дуня в жизни Самсона Вырина?  

4.Почему гусару пришлось задержаться на станции?

5.Как поступил станционный смотритель?

 

Прочитайте повесть до слов «Рано утром пришёл…» и ответьте на вопросы:

1.Куда собиралась Дуня?

2.Кто уговорил Дуню сопровождать гусара?

3.Что случилось с Дуней?

4.О чём догадался Вырин?

5.Зачем гусар притворялся больным?

6.На что решился Вырин после своего выздоровления? .

7.Как звали гусара?

 

Дуня бежала с Минским по своей воле?

Может ли Дуня стать женой Минского?

Почему Вырин переживает за дочь? Чего он боится?

Понимал ли Минский, какую роль играет Дуня в жизни Вырина? Знал ли он, что сделает старика несчастным?

Что за человек Минский? .

Почему Дуня согласилась на побег?

 

 Посмотреть фрагмент экранизации и ответить не вопрос: Чем фильм отличается от книги? Зачем режиссёр это добавил?

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли получилось?

 

Рефлексия.

1.Как вы оцениваете поступок Дуни?

2.Как вы оцениваете поступок Минского? Минский поступил подло, неблагодарно, он обманул старика, который хорошо к нему относился.

3.Что вам понравилось на уроке?

 

Домашнее задние: подготовиться к тесту по повести.

 20 сентября 2022 года, 7-А,Б класс

 

Урок  №

 

Образ Самсона Вырина в повести «Станционный смотритель».

Здравствуйте!

Посмотрите на слайд, назовите героя повести из цикла «Повести Белкина».

 

Посмотрите на слайд и назовите тему урока: Образ Самсона Вырина в повести «Станционный смотритель».

 

Задачи урока:

1.Узнать историю создания повести «Станционный смотритель».

2.Познакомиться с главным героем повести.

3.Понять, как к нему относились окружающие и почему.

 

В начале урока посмотрим и видео и вспомним историю создания цикла «Повести Белкина».

Посмотрите видео и ответьте на вопросы:

1.Около какой станции Пушкин услышал печальную историю?

2.Когда создавался цикл «Повести Белкина»?

3.Как называется этот период в творчестве Пушкина?

4. Кто заявлен автором повестей?

5. Кто такой диктатор?

6.В чём минусы профессии смотрителя?

 

Особое место принадлежит повести «Станционный смотритель». Этой повестью А.С. Пушкин завершает цикл «Повести Белкина». Что же в ней такого особенного? Давайте выясним.

 

Прежде чем начнём читать текст, давайте выясним значение некоторых устаревших слов:

Устаревшие слова и выражения

Коллежский регистратор - чиновник низшего (14) класса.

Подьячий - младший чиновник в допетровской Руси

Фельдъегерь - правительственный курьер.

Подорожная - документ на право пользования казенными лошадьми.

На перекладных - меняя лошадей на каждой станции.

Прогоны - плата за пользование лошадьми.

 

Каким же был станционный смотритель? Обратимся к тексту повести.

Прочитайте повесть до слов «В 1816 году…» и ответьте на вопросы:

1.Какой чин имеет Самсон Вырин?

2. Как относились к смотрителям? Были ли это уважаемые люди?

3.Почему кому-то сразу давали лошадей, а кому-то приходилось долго ждать? От чего это зависело

 

Прочитайте повесть до слов «Прошло несколько лет…» и ответьте на вопросы:

1.Рассказчик упоминает «общеудобное» правило: «чин чина почитай». Что оно значит?

2.Почему одних уважают и боятся больше, чем других?

3.Как звали дочь смотрителя?

4.Сколько лет было Дуне?

5.Напомните сюжет притчи о блудном сыне (это было домашнее задание).

6.Сколько лет Самсону Вырину?

7.Какое впечатление производит Дуня на рассказчика?

 

Давайте составим паспорт героя.

Можно выдать карточки ученикам для заполнения или устно проговорить описание героя.

1.ФИ
2.Возраст
3.Семейное положение
4.Дети
5.Класс, чин
6.Должность
7.Место жительства

 

В начале урока вы видели описание героя, но не могли назвать его. Перечитайте описание ещё раз. Как зовут этого героя?

 

Герой Пушкина - ничем не примечательный чиновник низшего класса. Люди, подобные ему, занимали в обществе одну из самых низких ступеней, были почти бесправными и беззащитными. Имеет ли право такой человек на счастье? Конечно, имеет. Как сложится его судьба. Об этом вы узнаете, когда дочитаете повесть.

Запишите домашнее задание: дочитать повесть.

 

Возвращаемся к задачам. Всё ли получилось?

 

Рефлексия

1.Как вы думаете, нравилась ли смотрителю его работа?

2.Живут ли сейчас люди по правилу «чин чина почитай»?

3.Что вам запомнилось на уроке?

 

 

 

15 сентября 2022 года, 7-Б

16 сентября 2022 года, 7-А

Месть Сильвио

Месть Сильвио.

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

Кто является главным героем повести «Выстрел»?

Какой это герой?

 

К этому уроку вы должны были выписать определению слову «месть». Прошу нескольких учеников прочитать определения.

Месть – это хорошее действие или плохое? Месть разрушает или созидает? Конечно, это плохое действие, которое гнетёт человека и разъедает его изнутри.

Стоит ли делать месть целью всей жизни? Сегодня попробуем ответить на этот вопрос.

Кто кому мстит в повести «Выстрел»?

Как будет звучать тема нашего урока?

Месть Сильвио.

Задачи урока:

1.Узнать судьбу Сильвио.

2.Выяснить, чем закончилась дуэль.

3.Понять, стоит ли месть делать целью всей жизни.

 

Вспоминаем прошлый урок.

Почему Сильвио оставил выстрел за собой? Какой мыслью он был одержим?

 

Обратимся к тексту повести.

Прочитайте начало второй главы до слов «Однажды вечером ездили мы…» и ответьте на вопросы:

1.Где происходит действие второй главы?

2.Сколько лет было графу?

3.Что поразило рассказчика в картине?

4.Кто оказался общим знакомым графа и рассказчика?

 

Дочитайте повесть и ответьте на вопросы:

1.Каким увидел граф Сильвио, ожидающего в кабинете?

2.Какая внутренняя жизнь и работа шли в сознании Сильвио в течение явно нелёгких для него лет?

3.Почему Сильвио медлил с выстрелом?

4.Почему Сильвио предложил кинуть жребий и начать дуэль снова?

5.Кто стрелял первым?

6.Куда попала его пуля?

7.Почему Сильвио не стал стрелять?

9.Какова судьба Сильвио?

10. Достоинство свое Сильвио отстоял и великодушно простил врага, но почему читатель на стороне графа, а не Сильвио?

 

На прошлом уроке мы составляли таблицу, давайте вернёмся к ней.

Как изменились герои через 6 лет?

Герой	Положение в обществе	Характер
Сильвио	Холост, одинок.	Мстительный, эгоистичный, целеустремлённый.
Граф	Женат, богат.	Открытый, дружелюбный, прост в обращении.

 

Стоит ли месть делать целью всей жизни?

Каков смысл жизни Сильвио?

Месть свершилась. Ради чего жить дальше?

 

Посмотреть фрагмент экранизации «Вторая дуэль».

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=o9WJdRI1lGg&t=1s

 

Возвращаемся к задачам урока. Все ли цели достигнуты?

 

Рефлексия.

Ответьте на вопросы:

1.Стоит ли мстить врагу?

2.Как бы поступили на месте Сильвио?

3.Что нового вы узнали на уроке?

 

Домашнее задание: вспомнить и кратко описать в тетради сюжет другого произведения, в котором один герой отомстил другому или собирался отомстить.

13 сентября 2022 года, 7-А,Б

 

 

 

Главный герой повести А.С. Пушкина «Выстрел».

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

За что наказан князь Олег?

 

 

Запишите дату и тему урока: Главный герой повести А.С. Пушкина «Выстрел».

 

Задачи урока:

1.Выяснить, какими бывают главные герои произведений.

2.Понять, какой герой является главным в повести «Выстрел».

3.Понять, почему Сильвио поступает именно так.

 

Мы продолжаем наше знакомство с творчеством А. С. Пушкина и сегодня поговорим о повести «Выстрел»- это одно из произведений из цикла «Повести Белкина». Мы не просто ограничимся знакомством содержания повести, а попробуем выявить своеобразие произведения, раскрыть характер главного героя.

Кто такой главный герой произведения?

Главным героем может быть только человек с положительными чертами характера или нет?

 

Прочитайте статью и ответьте на вопросы.

Герой литературного произведения

В любом литературном произведении главным является герой. Характер и личные качества героя проявляются в условиях и обстоятельствах, возникающих в художественном произведении.

Например, мальчик Киш в повести – легенде Джека Лондона «Сказание о Кише» в любой ситуации будет сильным, гордым и волевым человеком. Однако эти качества ярче всего проявятся в трудных условиях жизни Севера, в постоянной борьбе за выживание. Так и в романе А.С. Пушкина «Дубровский» главный герой Владимир Дубровский, благородный и смелый человек, обладающий чувствительной душой и прямым характером, стремится восстановить справедливость в мире, где торжествует Троекуров.

Поступки героя не являются следствием авторского произвола, а зависят от характера героя. Следовательно, характер героя – основа литературного произведения.

Герои бывают разные: национальные, как Илья Муромец и Садко; героические личности, как Дубровский и Киш; благочестивые и праведные, как Пётр и Феврония; любители приключений, как Робинзон Крузо …

Есть и отрицательные герои, чьи характеры питает злоба и зависть, жадность и жестокость, слабоволие и трусость, ложь и подлость. К таким героям мы относим, например, продажных судейских чиновников в «Дубровском».

Героями литературного произведения могут быть не только люди, но и животные (в сказках или баснях) или даже предметы (например, избушка на курьих ножках в сказке о Бабе – яге).

Герои бывают главные и второстепенные. Главные герои определяют развитие сюжета и основные идеи, второстепенные герои дополняют их, как оттенки цвета дополняют и насыщают основные краски.

Иногда вместо термина «герой» употребляют термин «персонаж». Слово «персонаж» происходит от слова persona и употребляется нейтрально по отношению ко всем героям.

 

Прочитайте статью и ответьте на вопросы:

1.Что является основой литературного произведения?

2.Какими бывают герои?

3.Кто может быть главным героем произведения?

4.Назовите синоним к слову герой.

 

 

1.Что является основой литературного произведения?

2.Какими бывают герои?

3.Кто может быть главным героем произведения?

4.Назовите синоним к слову герой.

 

Какова история создания повести «Выстрел»?

Осень 1830 года. А. С. Пушкин провёл в селе Болдино Нижегородской губернии. Из-за вспыхнувшей холеры он был вынужден задержаться здесь.

А. С. Пушкину пришлось прожить в Болдино три месяца. За это время он закончил роман «Евгений Онегин», написал несколько драматических произведений и цикл «Повести Белкина», в которые входят: «Выстрел», «Метель», «Станционный смотритель», «Гробовщик», «Барышня- крестьянка».

  Авторство повестей было приписано вымышленному лицу- Ивану Петровичу Белкину. Это придавало внешне не связанным между собой историям цельность и впечатление полной достоверности.

 

Перед чтением тексты предлагаю выяснить значение некоторых устаревших слов.

Манеж – площадка или здание для тренировки лошадей.

Пунш – горячий или охлаждённый напиток, состоящий из воды, рома и разных фруктов.

Мазанка – хата, снаружи обмазанная глиной.

Метать банк – раздавать карты игрокам.

Червонец – золотая монета.

Понтёр – тот, кто играет против банкомёта в карточной игре.

Шандал – тяжёлый подсвечник.

Ваканция – вакансия.

 

Прочитайте первую главу до слов «Сильвио получал письма…» и ответьте на вопросы:

1.Сколько лет было Сильвио?

2.Что было в нём необычного?

3.Почему офицеры любили его и часто обедали у Сильвио?

4.Что Сильвио любил больше всего? Чему отдавал всё своё свободное время?

5.Почему однажды Сильвио поссорился с молодым офицером?

6. Какой поступок Сильвио и почему не могли понять офицеры полка?

 

Дочитайте первую главу и ответьте на вопросы:

1.Что произошло после получения письма?

2.Почему Сильвио отказался от дуэли с карточным шулером?

3.Почему Сильвио возненавидел молодого и богатого человека, который определён был в их гусарский полк?.

4.Почему Сильвио искал повода для ссоры?

5.Кто стрелял первым на дуэли?

6.Почему Сильвио не стал стрелять?

7.Как изменилась жизнь богатого юноши с момента дуэли?

 

Как вы считаете, Сильвио – это отрицательный или положительный герой?

составить сравнительную таблицу двух героев.

 

Герой	Положение в обществе	Характер
Сильвио
Граф

 

 

 

Как режиссёр передал волнение Сильвио в фильме?

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у получилось?

 

Рефлексия:

1.Кто является главным героем повести «Выстрел»? Почему?

2.Стали бы вы дружить с Сильвио? Почему?

3.Что вам запомнилось на уроке?

 

Домашнее задание: выписать определение слову месть в тетрадь.

Напоминаю: сегодня слушаю отрывок наизусть (онлайн). Если у кого-то нет такой возможности - в 12.00 в школе.

 

 

8 сентября 2022 года 7-Б

9 сентября 2022 года 7-А

 

Судьба героя в балладе А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Здравствуйте!

О чём мы говорили на прошлом уроке?

Что вы знаете о биографии А.С. Пушкина?

 

Верите ли вы в судьбу?

Почему не все верят в судьбу? Неприятно думать, что за вас уже всё решили, и от вашего мнения ничего не зависит. Хочется верить, что наша судьба в наших руках, всегда можно что-то изменить.

Сегодня мы узнаем, как к судьбе относился А.С. Пушкин.

Запишите тему урока: Судьба героя в балладе А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

 

Задачи урока:

1.Вспомнить определение слову «баллада».

2.Проанализировать «Песнь о вещем Олеге».

3.Понять, как автор относится к герою баллады.

 

На предыдущих уроках мы с вами говорили о том, что А.С. Пушкин интересовался историей русского народа. Он хорошо знал труды известных историков того времени, интересовался и далеким прошлым славян и неоднократно перечитывал старинную летопись, называющуюся «Повесть временных лет», составленную монахом Нестором.

Из этой летописи и почерпнул поэт сюжет для своего произведения. Пушкина поразила легенда о предсказании кудесника киевскому князю Олегу.

 

Что вы знаете о князе Олеге и о его правлении?

 

Посмотрите видео и ответьте на вопросы:

1.Что такое «баллада»? Баллада – это произведение, в основе которого лежит историческое событие, предание с острым, напряжённым сюжетом.(запишите в тетрадь)

2.Почему Олега называли «вещим»?

3.Богом чего был Перун?

4.Кто такой «кудесник»?

 

Перед чтением баллады давайте разберём значение некоторых устаревших слов.

Жребий – судьба.

Праща – древнее ручное боевое оружие.

Хозары – народ, живший некогда в южно – русских степях и нападавший на Древнюю Русь.

Броня – одежда из металлических пластинок или колец.

Перун – бог грома и молнии у древних славян.

Сеча – сражение.

Тризна – похоронный обряд у древних славян.

Вещий – пророческий, предвидящий будущее.

Кудесник – это волшебник, колдун, чародей. Волхвы – название языческих жрецов у славян.

Чело – лоб.

 

Прочитайте начало баллады до слов «Олег усмехнулся …» и ответьте на вопросы: (стр.103 -105)

1.Кому хотел отмстить Олег?

2.Кого встретил Олег?

3. О чем хочет узнать князь?

4.Олег призывает отшельника не бояться. Почему?

5.Что предвещает кудесник князю?

6.Что значит «щит на вратах Цареграда»? В древности победители прибивали щит своего военачальника на врата взятого города. Стало быть, князь Олег взял Константинополь, или Царьград. Откуда это узнал кудесник? Может быть он слышал кое–какие вести от проходящих странников, а может быть, такова была сила его проведения – в точности мы не знаем.

 

Дочитайте балладу и ответьте на вопросы:

1.Почему Олег слезает с коня и прощается с ним?

2.Почему Олег не убивает коня?

3. Прошло много лет с того дня, когда Олег расстался с конем, почему же он вспоминает о коне во время пира, в минуту мира и радости? 

4.Почему князь зол на кудесника?

5.Сбылось ли предсказанье?

 

Не видите ли вы какого-либо противоречия?

Почему Олег не смог избежать своей гибели?

 

За что же, по мнению автора, князь наказан так жестоко? Князь ведет себя недостойно, испугался предсказания, хочет обойти судьбу, презирает кудесника. Олег наказан за попытку повернуть ход событий, перехитрить судьбу. Он сделал все, чтобы обезопасить себя, но избежать смерти ему не удалось.

Олег назван " вещим ". Какой смысл вкладывает А.С. Пушкин в этот эпитет? 

 

 

Домашнее задание: выучить фрагмент из поэмы «Медный всадник».

 Буду спрашивать онлайн во вторник, ссылку предоставлю позже

 

6 сентября 2022 года, 7-А,Б

Вступление к поэме А.С. Пушкина "Медный всадник".

Образ Петра Первого в поэме.

Здравствуйте!

Что вы помните о биографии Пушкина?

 

Какие ассоциации вызывает у вас словосочетание «Медный всадник»?

 «Медный всадник» - это памятник Петру I работы скульптора Этьена Мориса Фальконе установлен на Сенатской площади в Петербурге. Памятник получил неофициальное название «Медный всадник» после публикации петербургской повести А.С. Пушкина «Медный всадник».

Сегодня на уроке мы познакомимся с фрагментом поэмы Пушкина «Медный всадник».

 

Запишите тему урока: Вступление к поэме А.С. Пушкина "Медный всадник". Образ Петра Первого в поэме.

 

Задачи урока:

1.Вспомнить биографию Пушкина.

2.Познакомиться с фрагментом поэмы Пушкина «Медный всадник».

3.Понять, каким предстаёт Пётр I в поэме.

 

Прочитайте статью в учебнике (стр. 93-94) и ответьте на вопросы:

1.Где родился поэт?

2.Какие знаменитые писатели бывали в доме Пушкиных?

3.Как звали няню поэта?

4.Куда поступил Пушкин в 1811 г.?

 

В середине 1820-х годов усиливается интерес Пушкина к истории России. После восстания декабристов (1825 г.) в российском обществе вновь остро встал вопрос об историческом пути России и её роли в мире, об отношениях власти и подданных. Для того, чтобы осознать эти проблемы, Пушкин анализирует прошлое, обращаясь к эпохе Петра I, эпохе укрепления Российского государства и радикальных реформ во всей жизни общества.

Поэма “Медный всадник” была написана в 1833 году. По жанру это – поэма.

Поэма – большое стихотворное произведение с развёрнутым сюжетом. В поэме изображаются выдающиеся события прошлого и настоящего, прославленные герои.

 

Мы на уроке разберём только вступление к поэме. О чём же сама поэма? Каков её сюжет?

Посмотрите видео и ответьте на вопросы:

https://disk.yandex.ru/i/qQkfb5YKosivAg

1.Каким изображён Пётр I в поэме?

2.Какое стихийное бедствие описано в поэме?

3.Как зовут героя поэмы?

4.Кто виноват во всём по мнению Евгения?

Прочитайте начало вступления до слов «И думал он…» и ответьте на вопросы:

На берегу пустынных волн Стоял он, дум великих полн, И вдаль глядел. Пред ним широ́ко Река неслася; бедный чёлн По ней стремился одиноко. По мшистым, топким берегам Чернели избы здесь и там, Приют убогого чухонца; И лес, неведомый лучам В тумане спрятанного солнца, Кругом шумел. Кр	1.Кто стоял на берегу? Пётр 1   2.О какой реке идёт речь? Река Нева   3.Чёлн – это выдолбленная из дерева лодка. 4.Подберите синоним к слову «убогого». Бедного.
И думал он: Отсель грозить мы будем шведу, Здесь будет город заложён На зло надменному соседу. Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно, Ногою твёрдой стать при море. Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе.	1.Подберите синоним к слову «отсель». 2.Что нужно сделать в интересах государства? Что нужно построить? Надо покорить природу, чтобы построить город – всё покорить ради государственных целей.  Вспоминаем, что берега Невы, местность, где был впоследствии основан Петербурга –  исконные русские земли – во времена Петра принадлежали Швеции, и за них, за право иметь выход к морю боролся русский народ. Именно здесь, на берегах Невы у моря нужно было, по мысли Петра, основать город и крепость, чтобы обезопасить Россию от нападений шведов, чтобы закрепиться у выхода к морю “назло надменному соседу” – Швеции.
Прошло сто лет, и юный град, Полнощных стран краса и диво, Из тьмы лесов, из топи блат Вознёсся пышно, горделиво; Где прежде финский рыболов, Печальный пасынок природы, Один у низких берегов Бросал в неведомые воды Свой ветхой невод, ныне там По оживлённым берегам Громады стройные теснятся Дворцов и башен; корабли Толпой со всех концов земли К богатым пристаня́м стремятся; В гранит оделася Нева; Мосты повисли над водами; Тёмно-зелёными садами Её покрылись острова, И перед младшею столицей Померкла старая Москва, Как перед новою царицей Порфироносная вдова.	1.Подберите синонимы к устаревшим словам: Град – это … Блат – это … Невод – это … 2.Что изменилось через сто лет после приказа Петра I? Всё преобразилось за 100 лет! Человек решительный, сильный всё может преодолеть. Сила его творчества беспредельна. Усилиями народа был создан великолепный город в пустынной, болотистой местности.
Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой её гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, блеск безлунный, Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И я́сны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла …	1.Что такое «лампада»? Светильник 2. Каково отношение А.С. Пушкина к городу Петербургу? Поэт любит Петербург, восхищается городом. 3.За что любит поэт свой город? Поэт любит город за его “строгий, стройный вид”. Петербург строился, как новый город, по строгому плану: прямые и широкие улицы, расходящиеся лучами или пересекающиеся под прямым углом, прекрасные здания в духе древнегреческой или римской архитектуры. Поэт любит “Невы державное теченье”, т. е. мощное, сильное, величественное течение могучей реки. Поэта восхищает “оград узор чугунный”. Город уже в то время славился художественными решётками садов и мостов. Петербург для Пушкина – олицетворение государственности.

 

На сколько частей можно разделить вступление к поэме?

Всё вступление можно разделить на три части и в каждой можно выделить свою тему.

Темы вступления:

1. Замысел Петра создать город на берегах Невы.

2. Результат деятельности Петра через 100 лет – “Петра творенье”.

3. Отношение А.С. Пушкина к городу Петербургу.

 

Как относится Пушкин к деяниям Петра I? Пушкин восхищался красотой и величием Петербурга, но поэт прекрасно понимал, какой ценой получена эта красота.

Замысел Петра I был реализован ценой насилия над природой и людьми. Пётр I приказал построить город. Люди должны были покорить природу, но природа отмстила, произошло наводнение. Петербург был возведён ценой огромных жертв, но это было необходимо для решения государственных вопросов.

 

Возвращаемся к задачам урока. Все ли цели достигнуты?

 

Рефлексия.

1.Как вы относитесь к преобразованиям Петра I?

2.Что вам запомнилось на уроке?

 

Домашнее задание: выучить фрагмент (со слов «Люблю тебя, Петра творенье…»)

 

 1, 2 сентября, 7-А,Б классы

 

Урок 1

Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха.

Здравствуйте!

Поздравляю с началом учебного года. Желаю успехов!

 

 

Наш урок будет посвящён древнерусской литературе, мы познакомимся с поучением Владимира Мономаха.

Запишите тему урока в тетрадь: Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха.

 

 Сформулируйте задачи урока:

1.Познакомиться с жанрами древнерусской литературы.

2.Узнать особенности поучения как жанра древнерусской литературы.

3.Выяснить, чему учит Владимир Мономах в своём произведении.

 

Мы начинаем изучать древнерусскую литературу, но тема эта неновая. В 5 и 6 классах мы изучали произведения древнерусской литературы.

Вспомните и скажите:

1.Что такое «летопись»?

2.Кто такой летописец?

Запишите в тетради:

Летопись - погодная запись  исторических событий , производимая современником.

Летописец – составитель летописи.

 

Подумайте и ответьте на вопросы:

Зачем современному человеку изучать литературу далекого прошлого? Что она дает современному читателю?

Прежде всего, конечно, культурный человек должен знать свою историю. Знакомство с историей учит человека ценить то прекрасное, что создал народ. Видя, каким трудом, борьбой и подвигами строили многие поколения  здание  нашей  культуры,  мы  обретаем  «самостоянье  человека» (А. С. Пушкин), осознаем себя звеном в цепи поколений.

 

Как создавалась летопись? Узнаем об этом из статьи учебника.

Прочитайте статью в учебнике и ответьте на вопросы:

1.В каком веке появляется древнерусская литература?

2.Что такое келья?

 

 

Прежде чем начать читать поучение Владимира Мономаха, давайте вспомним правление этого князя. Что вы знаете о правлении Владимира Мономаха?

Прочитайте статью и ответьте на вопросы:

1.Сколько детей было у Владимира Мономаха?

2.Когда Мономаха призвали на княжение в Киеве?

3.Чему была посвящена жизнь Владимира Мономаха?

4.Какую известную летопись Владимир Мономах просил переиздать?

 

Из каких частей состояло поучение Владимира Мономаха? Кому было адресовано?

Прочитайте вторую статью и ответьте на вопросы:

1.Для кого написано произведение?

2.Сколько частей в «Поучении»?

3.Что представляет собой первая часть «Поучения»?

4.О чём повествует вторая часть «Поучения»?

5.Чему посвящена третья часть «Поучения»?

 

Посмотрите видео о «Поучении».

Перед просмотром составим таблицу, которую нужно будет заполнить.

 

Составление таблицы

К чему призывает Владимир Мономах?	Что осуждает Владимир Мономах ?
1.Не лениться 2.Не переедать 3.Вставать рано 4.Не лгать 5.Помогать бедным 6.Не мстить 7.Уважать старших 8.Быть гостеприимным	Лень Пьянство Обжорство Ложь Месть

 

 

Домашнее задание

1.          Напишите свое поучение младшему брату, сестре или однокласснику, соблюдая все возможные особенности жанра на листе А4.

 

 После того, как дети записали домашнее задание, обязательно покажите им пример поучения. Работу можно оформить в виде свитка, скрутить лист А4 и перевязать его верёвкой. Детям задание нравится, выполняют его с удовольствием.

 

Примеры работ

«Поучение» Донцова Никиты.

Я, наречённый именем Никитой, отцом возлюбленный и матерью своею из рода Донцовых.

Я прошу вас, делайте только добрые дела, подавайте милостыню – это ведь начало добра.

Любите читать книги. Я прошу вас, братья мои меньшие, Бога ради не ленитесь в учёбе и в дому своём не ленитесь, помогайте отцу с матерью во всём. Не списывайте на уроках, ибо так вы делаете хуже себе.

    Не используйте ненависти и не творите страшное зло. Изо всех сил старайтесь творить только добро. Любите всех своих родственников, а особенно дедушек и бабушек. Любите Родину свою, защищайте её от зла и будьте верны ей.

И знайте, братья мои верные, все люди должны любить друг друга.

Донцов Никита, 7 «А» класс

 

«Поучение» Окуневой Анны.

Я, Анна Андреевна из рода Окуневых,  хочу поведать о Божьем просвещении, которое снизошло на меня в возрасте двенадцати лет.

Любите   и почитайте своих родителей, ибо они взрастили  и воспитали нас, за что мы им должны быть благодарны.

Не воруйте, не лгите, не прелюбодействуйте, ибо за грехи свои вскоре восстанешь перед судом Божьим.

Вставайте с рассветом и засыпайте рано. Не играйте в компьютерные игры, ибо игры – это зло и ведут они к агрессии.

Ведите себя хорошо, уважайте старших, со всеми здоровайтесь. Младшим братьям и сёстрам помогайте. Если у вас есть домашнее животное, то следите за ним, ибо вы за него отвечаете.

Читайте книги, узнавайте что-то новое, учитесь хорошо. На сём своё поучение заканчиваю.

Окунева Анна, 7 «А» класс

 

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли нам удалось? Да.

 

Рефлексия.

О каком жанре древнерусской литературы мы говорили сегодня на уроке?