Русский язык 8-В
2 декабря 2022 года
Нормы согласования сказуемого с подлежащим,
выраженным словосочетанием, сокращёнными словами, количественными сочетаниями.
Правила согласования подлежащего и
сказуемого
Здравствуйте!
Цели: обобщить знания учащихся о главных членах предложения и способах их
выражения; закрепить навыки правописания «не» с разными частями речи.
Объяснение нового материала.
Согласование
подлежащего и сказуемого.
|
Чем выражено подлежащее |
Форма сказуемого |
|
1. Местоимение КТО,
КТО-ТО, КТО-НИБУДЬ, КТО-ЛИБО, КОЕ-КТО |
Глагол –сказуемое ставится в
форме м.р., ед.ч. Кто это делал? Кое-кто хотел
забыть случившееся. |
|
2. В состав подлежащего входят
слова НЕСКОЛЬКО, СТОЛЬКО, СКОЛЬКО, МНОГО, НЕМНОГО, МАЛО, НЕМАЛО |
Сказуемое только в ед.ч. Много людей хотело бы побывать на
родине поэта. Произошло немало событий, которые
перевернули его жизнь. |
|
3. В состав подлежащего входят
собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, МЕНЬШИНСТВО, РЯД, ЧАСТЬ |
Употребляется и ед.ч. и мн.ч.
сказуемого. Большинство студентов сдало
(сдали) экзамены. НО – если сказуемое стоит ПЕРЕД
подлежащим, то используется форма только ед. ч: Пришло множество гостей. |
1. Большинство делегатов
уже (прибыло, прибыли) на международный конгресс.
2. Кто-то из фигуристов,
выступавших на последней Олимпиаде, (пытались, пытался) опротестовать решение
судей.
3. Уж много лет (прошли,
прошло) со времени нашей встречи.
|
Чем выражено подлежащее |
Форма сказуемого |
|
Числ.+сущ. |
Пять солдат отправилось
в разведку. (по одиночке)
Пять солдат отправились
в разведку. (Вместе) |
|
Числ., оканчивающееся на один+сущ |
В институт поступил пятьдесят
один абитуриент. (каждый отдельно) Пятьдесят один участник обсудили проблему
во время диспута. (вместе) |
|
Числ.миллион, миллиард, тысяча |
Тысяча человек каждый год отдыхала
в санатории. (Сказ. согл. в роде и числе.) Миллион тюльпанов посажен на
клумбе. |
|
Сущ в и.п.+ сущ. в ТВ.п. с
предлогом С |
Брат с сестрой возвратились порознь. (действие приписывается двум равноправным
субъектам) Вася с мамой пошел в
школу. (подлежащим является только сущ в ИП, а ТВ.п выполняет роль
дополнения) |
|
Однородные подлежащие |
Жара и засуха стояли более трёх
недель. Прямой порядок слов – мн.ч.) Хорошо работала связь и
комендантские службы. (обратный порядок – ед.ч.) |
1. В кружке «Юный
лингвист» (занимается, занимаются) пять учеников.
2. Это было крупное
состязание, в котором (участвовал, участвовали) двадцать один спортсмен.
3. Его спокойствие и
простота обращения (удивило, удивили) Онегина.
4. Мне (нравится,
нравятся) его спокойствие и ровная речь.
5. Коля с Петей
(поступил, поступили) в одну и ту же школу.
8. Тренировочные упражнения.
9.Тест.
1.Укажите неправильный вариант.
А) Некоторая часть учителей нуждаются в серьёзном повышении квалификации.
Б) Большинство картин художников-передвижников были восприняты как гимн
человеку.
В) Большое количество студентов и аспирантов института, состоящих в
спортивных секциях, уже сдало нормативы.
Г) Ряд мер, направленных на укрепление дисциплины среди учащихся,
принимается администрацией школы.
2. Укажите правильный вариант.
А) Большинство работ В.Е.Евгеньева-Максимова посвящены исследованию
творчества Н.А.Некрасова.
Б) Глубокие знания на экзамене показали подавляющее большинство слушателей.
В) Ряд специалистов направлены на заводы Урала.
Г) На стенах висели несколько картин.
3. Укажите неправильный вариант.
А) Калитка заскрипела, несколько щенков дружно залаяло.
Б) Ещё несколько возможностей увеличить счёт футбольной игры не было
использовано.
В) За короткий срок построен и сдан в эксплуатацию пятьдесят один
промышленный объект.
Г) Немало военных преступников нашли себе приют в разных странах мира.
10. Редактирование.
На лицейском диспуте, посвященном «олбанскому» языку, были поставлены ряд
вопросов. Тридцать один человек обсуждал проблему засорения языка. Часть
обучающихся высказались в пользу «компьютерного сленга», однако контраргументы
привели большинство присутствующих.
Домашнее задание: выучить материал урока, выполнить все задания
(В учебнике материал отсутствует)
18 ноября 2022 года
Виды сказуемого. Составное глагольное сказуемое, способы его выражения.
Здравствуйте,
ребята. Сегодня мы продолжаем разговор о главных членах предложения, о видах
сказуемых. Новая тема урока «Составное глагольное сказуемое». Прежде
чем перейти к новому материалу, ребята, давайте мы с вами повторим сведения о
главных членах предложения.
II. Повторение сведений о главных членах предложения.
1) - Ребята, восстановите определения:
… и … - это грамматическая основа
предложения.
По строению грамматической основы предложения делятся
на … и … .
Грамматическая основа двусоставных предложений
состоит из … .
Подлежащее – это … член предложения, который связан
со … и отвечает на вопросы … или … .
Сказуемое – это … член предложения, который
обозначает …, …, … и отвечает на вопросы … .
2) Повторение признаков простого глагольного сказуемого:
-
Ребята, чем выражается простое глагольное сказуемое?
Запишите отрывок
из стихотворения С.Есенина « Отговорила роща золотая». (1924)
Отговорила роща золотая
Берёзовым,
весёлым языком,
И журавли,
печально пролетая,
Уж не
жалеют больше ни о ком.
- Выразительно
прочитайте записанное. В данном отрывке найдите и подчеркните грамматическую
основу.
- Ребята, сделаем вывод
пройденного материала. Какие члены предложения составляют грамматическую
основу? Чем выражается простое глагольное сказуемое?
III. Изучение нового материала. Понятие о составном глагольном сказуемом.
- Рассмотрим схему
построения составного глагольного сказуемого.
СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ
СКАЗУЕМОЕ
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ
ГЛАГОЛ
ФОРМА ГЛАГОЛА
грамматическое значение
лексическое значение
(наклонение, время,
лицо,
число, в форме пр. вр.-
род)
- Сравните предложения:
Он писал сочинение. – Он продолжает писать сочинение. – Он начал писать сочинение.
- Чем отличаются
сказуемые?
- Назовите, на что
указывает вспомогательный глагол.
Обобщение.
- Что включает в себя
составное глагольное сказуемое?
- Какая часть
составного глагольного сказуемого несёт основное лексическое значение?
- Какую роль играет
вспомогательный глагол?
- Как вы думаете, можно
ли один вспомогательный глагол заменить другим?
Рассмотрите таблицу
вспомогательных глаголов и их значений. Запомните, что вспомогательные глаголы
несут дополнительное значение к основному глаголу в форме инфинитива.
Основные вспомогательные глаголы
Начало, конец, продолжение действия
Желательность, возможность, необходимость действия
Эмоциональная оценка действия
Краткие прилагательные в роли вспомогательных
глаголов
Фразеологические сочетания
начать
стать
закончить
приняться
продолжить
желать
мечтать
хотеть
стараться
любить
.
VI. Тестовые задания.
1. Отметьте предложение с составным глагольным сказуемым.
а) Без тебя я не добрался бы до
города и замёрз бы на дороге.
б) Я стал слабеть здоровьем.
в)
Мой брат – студент.
г) В коридоре
было три двери.
2. Укажите предложение
с составным глагольным сказуемым.
А) Сирень начинает отцветать в начале лета.
Б) Он казался образованным человеком.
В) В путешествии мы узнали много
интересного.
Г) Мы предложили ему поиграть с нами.
VII. Домашнее задание.
Изучить п. 20, выполнить упр. 103
Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое.
Здравствуйте!
- Запишите число и тему урока «Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое»
Цель урока нашего урока- уточнить понятие
о сказуемом и научиться находить простое глагольное сказуемое в предложении.
Работа
с предложениями.
— Найдите подлежащее и
сказуемое в предложениях, напишите над сказуемым, чем оно выражено.
1. Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России. (Салтыков-Щедрин)
2. Он был хорошим актером.
-Что вы можете сказать о сказуемых,
которые встретились вам в этих предложениях? (простые и составные)
-Обратите внимание, из каких частей речи
они состоят?
-Как называется сказуемое, состоящее из
одного слова? А из двух слов?
Сформулируйте теперь тему нашего урока.
Объяснение нового материала. Формирование
новых понятий.
Запишите 1 предложение.
— Чем выражено первое сказуемое в
первом предложении?
— Каково грамматическое значение этого
глагола (время, число, наклонение)?
- Лексическое значение этого слова?
— Определите второе сказуемое в этом же
предложении.
— В каком из этих слов заключено
лексическое значение, а в каком грамматическое?
- В чем отличие двух
сказуемых друг от друга?
—
Сказуемое, в котором и лексическое и грамматическое значение заключено в одном
глаголе, называется простым глагольным сказуемым. (учащиеся записывают название сказуемого в схему)
— Такой тип сказуемых, когда один глагол
является вспомогательным и выражает грамматическое значение сказуемого, а
второй — глагол-инфинитив заключает в себе лексическое значение и является
основным глаголом, называется составным глагольным сказуемым. (учащиеся записывают название сказуемого в схему).
Запишем 2 предложение.
— Определите сказуемое в
2-м предложении. Можно ли считать сказуемыми только глагол был?
Почему?
— Значит, этот глагол
является вспомогательными. Чем тогда выражается основная часть сказуемого?
— Так как основная часть сказуемого
выражается именем, то и тип сказуемого называется составным
именным. (учащиеся записывают
название сказуемого в схему).
— Итак, перечислите
основные типы сказуемого и охарактеризуйте их.
Вывод:
- В простом
сказуемом лексическое и грамматическое значения выражаются одним словом или
устойчивым сочетанием.(1 столбик)
-В составном сказуемом лексическое и
грамматическое значения выражаются в двух словах (2-3 столбики)
Домашнее задание:
Изучить п. 18,19 выполнить упр. 97
15
ноября 2022 года
Научный стиль. Основные жанры научного стиля.
Здравствуйте!
Запишите дату и тему урока.
Теоретический
материал (запись в тетрадь)
Стиль речи – это
функциональная разновидность литературного языка, которая определяется
условиями речевого общения.
Научный стиль
обслуживает сферу аналитической деятельности человека (науки), он предназначен
для:
1) описания
фактов действительности;
2) объяснения их
взаимодействия;
3) формулировки
закономерностей и законов.
В научной речи
преобладает рассуждение как функционально-смысловой тип речи. И это понятно:
чтобы выявить и описать закономерности, надо доказать, что сделанное истинно.
Стилевыми чертами
научного стиля являются:
·
подчеркнутая логичность
·
доказательность
·
точность (однозначность)
·
отвлеченность (обобщенность)
Основные жанры научного стиля:
|
Функциональный подстиль |
Жанр |
|
|
Письменная форма |
Устная форма |
|
|
Собственно
научный (академический) |
Тезисы, научная статья, монография,
диссертация, автореферат |
Доклад, дискуссия |
|
Научно-учебный |
Статья, эссе, учебник, учебное
пособие, рабочая программа, курсовая работа |
Лекция, семинар, доклад, дискуссия |
|
Научно-информационный |
Реферат, отзыв, рецензия, аннотация,
информационное сообщение, патентное описание |
|
|
Научно-справочный |
Словарь, справочник, энциклопедия,
каталог |
|
|
Научно-популярный |
Научно-популярная статья, очерк, книга |
Лекция, сообщение, дискуссия |
Ведущей формой
речи в науке является письменная,
так как цель написания — зафиксировать результаты исследования, собственное
понимание разных концепций, проблем, вопросов для сохранения и передачи научной
информации. Устные тексты в большинстве случаев заранее подготовлены, например научный доклад, учебная лекция, реферативное
сообщение. Особенностью жанров является их монологичность и отнесенность к рассуждению как к ведущему
функционально-смысловому типу речи в научном монологе.
Тренировочные упражнения (выполнение в тетради)
Задание 1. Докажите принадлежность данного текста к
научному. (ответ - 2-3 предложения)
Тундрой
называют безлесные пространства субарктического пояса, покрытые
мохово-лишайниковой и кустарниковой растительностью на скудных
тундрово-болотных почвах. Эти почвы образуются в условиях сурового климата и
многолетней мерзлоты. (География материков и океанов. 7 кл., м.: 2000. – с.217)
Задание 2.
Спишите
текст, вставляя пропущенные слова.
Кинетическая
энергия.
Энергию движущегося тела называют… энергией. Она
является … величиной. … энергия зависит от … движения тела. Эта зависимость … .
Скорость тела является … величиной, поэтому … энергия является величиной … . …
энергия зависит и от … тела . Эта зависимость … . Можно сказать, что энергия
тела … его массе.
Слова для
справки: кинетический,
физический, нелинейный, относительный, линейный, пропорциональный, скорость,
масса.
Домашнее задание.
Выучить
теоретический материал.
14
ноября 2022 года
Виды
простых предложений по наличию главных и второстепенных членов предложения.
Здравствуйте!
Запишите
дату и тему урока
- Сегодня на уроке мы
поговорим о предложении как средстве выражения мысли: ведь, общаясь друг с
другом (разговаривая, беседуя о чём-то, рассказывая что-то), люди обмениваются
не словами, не словосочетаниями, а предложениями. А так как в познании чего-
либо идут от простого к сложному, то и мы начнём с простого, с простого
предложения.
Какое предложение называется простым
предложением?
Что входит в грамматическую
основу предложения?
Индивидуальная работа с таблицей: Предложение (запишите в тетрадь)
|
1.
Роль в языке. |
Выражает
законченную по смыслу и интонационно мысль, которая сообщается или как
реальная, или как желательная, или как возможная при определённых условиях. |
|
2.
Виды предложений по количеству главных членов. |
Двусоставное,
односоставное |
|
3.
Виды предложений по количеству грамматических основ. |
Простые,
сложные |
|
4.
Виды предложений по цели высказывания. |
Повествовательное,
вопросительное, побудительное |
|
5.
Виды предложений по интонации. |
Восклицательное
и невосклицательное. |
|
6.
Виды предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов. |
Распространённые
и нераспространённые. |
|
7.
Виды предложений по осложнённости. |
Могут
быть осложнены обращениями, однородными членами, причастным и деепричастным
оборотом |
Характеристика предложений по таблице:
1. Выходишь ранней осенью в ближайшую рощу и
удивляешься большой перемене. (односост., простое, повест., невосклиц.,
распрост., ослож. однород.чл.)
2.
Уже не поёт, не заливается звонкой трелью соловей. ( двусост., простое,
повест., невосклиц., распрост., осложн. однород.чл.)
Чем различаются эти предложения?
Какие предложения называются односоставными
предложениями? двусоставными предложениями?
Цифровой диктант.
Девочки записывают номера односоставных
предложений, мальчики – номера двусоставных.
1.
Ради розы терпят и шипы. (пословица)
2.
Весна берёт свои права. (А.Фет)
3.
Нигде жилья не видно на просторе. (А.Фет)
4.
Со скрипом опустили трап. (А.Толстой)
5.
Еду-еду в чистом поле. (А.Пушкин)
6.
Ведут ко мне коня. (А.Пушкин)
7.
Осенний день прошуршал ломкой листвой.
8.
Не спится, няня. (А.Пушкин)
9.
Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей. (С.Васильев)
10.
Кому-то принесли от мастера ларец. (И.Крылов)
Посмотреть видео урок
Домашнее
задание: изучить п. 13-15, выполнить
упр.7311 ноября 2022 года
Нормы постановки знаков препинания в простом
и сложном предложениях
Здравствуйте!
Запишите дату и тему урока
– Какова роль знаков препинания? Прочтите в тексте, найдите ответ, выпишите в
тетрадь.
«Знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в
правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки
препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему
рассыпаться».
Проанализируйте роль знаков препинания в этом тексте.
Функции знаков препинания: завершения, разделения, выделения.
– Каково назначение знаков препинания?
Пунктуация– это система знаков, которые способствуют выполнению одной из функций
письменной формы языка – быть средством коммуникации, общения между
людьми
Задание: вставьте пропущенные буквы. Коммуникативная функция знаков препинания
хорошо иллюстрируется следующим примером, приведенным в книге Г. Граника
«Секреты пунктуации».
Известен факт такой «бессловесной» переписки. Французский писатель В. Гюго,
закончив роман «Отверженные», послал рукопись издателю. К рукописи он приложил
письмо, в котором не было ни одного слова, а был только знак: «?» Издатель
также ответил письмом без слова, а был только знак: «!»
Как огромно смысловое и эмоциональное наполнение этих сверхкоротких
писем!
Конечно, мы понимаем, что письмо В. Гюго содержало вопросы: «Ну, как?
Понравилось ли? Можно ли будет издать?» Ответ: «Замечательно!
Великолепно! Это лучшая рукопись, которую я когда-то держал в руках! Я ее
немедленно издам!»
Маленькая шутка, разыгранная Виктором Гюго и его издателем, оказалась удачной
потому, что оба участника переписки умели не только ставить, но и
«читать», т.е. хорошо понимать знаки препинания.
– Как, по-вашему, когда появились знаки препинания? Тогда же, когда только
появилась письменность?
(Текст переписывать не надо!)
В Древней Руси тексты записывали без пробелов между словами и
предложениями, без знаков препинания. чтение таких записей было медленным и
трудным. Чтобы облегчить его, нужно было прежде всего отметить границы
предложений. Так появилась____точка__ – первый и основной знак членения
текста. На основе точки____ возникли другие знаки:__вопросительный и
восклицательный знаки, запятые.
Вошли в употребление также скобки, тире, кавычки. В начале предложения стала
обязательной заглавная буква, в начале абзаца – красная строка.
К концу XVIII века сложился основной состав знаков препинания, которые – от
латинского названия точки "пунктум" – принято называть знаками
пунктуации. (По "Энциклопедическому
словарю юного филолога")
Анализ функций знаков препинания в данном тексте.
Знаки препинания появились не сразу. Двоеточие – в ХV веке, позднее
появились запятые. Вопросительный и восклицательный знаки – в ХVI веке, тире,
кавычки, многоточие – только к концу XVIII. Тире ввел Карамзин.
Систематизированы и описаны знаки препинания были только в начале Х1Х века.
Определите, какие современные нам знаки препинания назывались: удивный
знак, черта, знак пресекательный и отменительный, вместный знак, полуточие,
молчанка.
Тире ввел Карамзин и назвал его чертой. Барсов, ученик
Ломоносова, называл этот знак «молчанка» и говорил, что она «начатую речь
прерывает либо совсем, либо на малое время для выражения жесткой страсти, либо
для приготовления читателя к какому-нибудь чрезвычайному или неожиданному
слову или действию впоследствии. Но больше всего она служит к разделению лиц
разговаривающих, чтоб не иметь нужды именовать их при каждой перемене в продолжающемся
разговоре».
Работа с текстом
– Спишите, вставьте пропущенные знаки препинания, какие знаки
выделительные, какие – разделительные?
Родной язык надо любить, как мать, как музыку, и надо
уметь хорошо говорить чтобы ... передать свою мысль другому ясно и просто.
Будешь понимать людей и их мысли – легче будет жить, и умнее
станешь, и тебя все сразу станут понимать, а это – хорошо.
М. Горький.
– Выразительно прочтите текст. Для этого определите тему и основную мысль
высказывания М. Горького – это поможет вам выбрать нужный тон чтения. Покажите
графически, где нужна пауза.
– Подумайте, какие родственные слова у слов препинание, запятая? (Препятствие,
запинаться). Действительно, в создании термина знаки препинания
отразилось понимание их как знаков остановок, пауз, каких-то перемен в плавном
течении письменной речи
Заполнение таблицы.
|
Функции
знаков препинания: |
||
|
завершения |
разделения |
выделения |
|
. ? ! … |
, ; – : |
, ,
– – «» ( ) |
|
Конец предложения |
Однородные члены предложения |
Причастный оборот |
Вывод: одиночные знаки пунктуации разделяют целое на части, отделяют эти
части друг от друга и отмечают границу между ними. Парные или двойные знаки
пунктуации выделяют ту или иную самостоятельную часть из целого и отмечают ее
границы с двух сторон.
– Ученые-лингвисты говорят о наличии в современном письме
пунктуационного алфавита:
1) точка (.)
2) двоеточие (:)
3) многоточие (…)
4) точка с запятой (;)
5) запятая(,)
6) запятые(,,)
7) кавычки: а) лапки (” “); б) елочки («»)
8) вопросительный (?)
9) восклицательный (!)
10) тире (–)
11) двойное тире (– –)
12) скобки ()
13 сноска, или астериск *
14) абзац или абзацный отступ.
Решите пунктуационную задачу: на месте каких
цифр должны стоять запятые?
Бывают,(1) конечно,(2) и такие орфографические ошибки,(3) которые приводят
к неверному пониманию текста,(4) тогда(5) как в пунктуации всякая ошибка
(6)приводит в той или иной мере(7) к искажению смысла. (А.Б. Шапиро)
Ответ:
В 1883 году вышла книжка учителя И.К. Гана «Знаки препинания». В ней
была глава с интригующим заголовком «Несколько анекдотов о последствиях
неправильного поставления запятой». Вот эти истории:
1) По словам одно немецкой газеты, благодаря неверно
поставленной запятой, Соединенные Штаты Северной Америки понесли убыток в несколько
десятков миллионов долларов. Дело в том, что при напечатании таможенного тарифа
в 1864 году английским заводчикам удалось подкупить корректоров, и они в
отделе жестяных изделий переставили одну запятую. Благодаря этому
обстоятельству жестяное железо было причислено к жести и обложено низкой
пошлиной. Ошибка эта была открыта только через 18 лет. Правительство понесло
убытки в 48 395 766 долларов, т.е. почти в 100 миллионов рублей.
2) Один провинциальный цирюльник заказал вывеску с указанием на ней
всех подробностей своей профессии. Живописец сделал вывеску, но забыл, где
нужно, поставить запятые. Когда читавшие вывеску заметили об этом цирюльнику,
то последний возразил, что сам исправит беду и расставит запятые.
Действительно, запятые были поставлены, и вывеска получилась в таком виде:
«Здесь зубы, дергают бороды, бреют оспу, прививают язвы, уничтожают кровь,
пускают локоны, завивают ногти, режут головы и т.д.»
3) Один путешественник в минуту грозной для своей жизни опасности
обещал за спасение поставить «статую золотую, пику держащую». Однако ему
удалось избежать огромных расходов на установление статуи. Каким образом?
Расставить знаки препинания.
Идя потихоньку напевал.
Идя, потихоньку напевал. Идя потихоньку, напевал.
– Объясните причину недоразумений. Как их можно исправить?
Муму прижалась к стенке, когда вошла барыня и оскалила
зубы.
Девушка перевела через улицу старушку, которая ее об этом попросила и
убежала на дискотеку.
Дима бросил на парту покрашенную масляной краской тетрадь по геометрии.
– Ф.И. Буслаев о значении знаков препинания: «Так как посредством
языка одно лицо передает свои мысли и чувствования другому, то и знаки
препинания имеют двоякое назначение: 1) способствуют ясности в изложении
мыслей, отделяя одно предложение от другого или одну часть его от другой, и 2)
выражают ощущение лица говорящего и его отношение к слушающему…»
14. Домашнее задание: выполнить все задания урока.
9 ноября 2022 года
Контрольное
сочинение №1
Описание
картины В.Е.Попкова «Осенние дожди»
Ход урока
Подпишите двойной лист в линию следующим образом:
1 страница:
На 7 строчке пишем:
Контрольное сочинение № 1
По русскому языку
ученика(цы) 8-В класса
Фамилия имя в Р.п.
2 страница:
Девятое ноября
Контрольное сочинение № 1
Описание картины В.Е.Попкова «Осенние дожди»
Алгоритм выполнения работы:
1.Слово о художнике.
Виктор Ефимович
Попков - русский живописец и график. Родился 9
марта 1932 года в Москве. Виктор Попков был вторым ребенком в многодетной семье из
четверых ребятишек. Известие о гибели отца на войне прибыло, когда будущему
живописцу было девять лет, а его самому младшему братику – несколько месяцев.
Мать, по просьбе любимого мужа, посвятила всю себя детям, так и не выйдя замуж.
Зато поставила ребятню на ноги, всем дала должное образование. Виктор Попков в конце 50-х годов
окончил графический факультет Московского художественного института имени В. И.
Сурикова. После окончания института много ездил по стране. Особенно вдохновляла
его Сибирь, Братская и Иркутская ГЭС,
целина.
Известность
художнику принесло полотно «Строители Братской ГЭС».
Как вспоминал один из друзей художника Юрий Павлов, Попков был не только
хорошим художником, но и очень интересным поэтом. Когда Павлов попросил Попкова
сочинить что-нибудь о термосе, тот прочитал целую оду, «оду любви, терпению,
заботе и самоотречению, о смысле жизни, заключенном в стремлении защитить
нечто, не дать остынуть, согреть собою и тело, и душу человека!».
Современники утверждали, что каждая новая картина Виктора Попкова вызывала
резонанс не меньший, чем премьера спектакля в театре на Таганке.
14 ноября 1974
года Попков, возвращаясь домой из
мастерской, в которой он работал,
пытался поймать такси. Он подошел к стоящей неподалеку «Волге», чтобы
попросить подвезти его к Киевскому вокзалу. В машине сидели инкассаторы,
которые, приняв его за грабителя, тут же схватились за оружие и, отъезжая,
выстрелили... На похоронах рядом с гробом стояла неоконченная картина Виктора
Попкова «Осенние дожди (Пушкин)». Теперь она находится в собрании Третьяковской
галереи.
2.Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею
В Государственной Третьяковской
галерее и Русском музее более 150 работ мастера.
Взлетом в
творчестве Виктора Попкова считается цикл «Мезенские вдовы». Одной из картин
этого цикла является картина «Вдовы». Это память о войне. Пять женщин — трагический обобщенный
образ вдовьей доли, — сколько их, одиноких старух оплакивали своих погибших
мужей по всей русской земле.
К этому же циклу
принадлежит и картина «Северная песня».Сюжет произведения довольно прост:
старухи-вдовы поют песню для молодых людей – и взят буквально из жизни. В одной
из северных деревень Попков столкнулся с
экспедицией молодых людей, собиравших и изучавших местный фольклор. Тогда и
возник замысел картины.
Поездка в Братск в
1960 году – одно из многочисленных путешествий художника на важнейшие стройки
того времени. Братская ГЭС в конце 1950-х годов – это один из грандиозных
создающихся в Сибири проектов. Сооружавшееся
огромное искусственное водохранилище
и стремительно росший вокруг него новый город настолько поразили
воображение художника, что он решился на создание большого, эпического по духу
полотна «Строители
Братска»,
которое передавало бы размах человеческих терзаний в покорении природы и
личностный масштаб тех, кто строил электростанцию.
На картине «Семья Болотовых» проблема
отношений внутри семьи оказалась выдвинутой художником на первый план.
В Третьяковской галерее
находится и картина «Осенние дожди»
3.История создания картины «Осенние дожди»
Картина «Осенние дожди» создана в 1974 г.
Замысел картины
родился в Михайловском, где художник побывал осенью 1973 г. Очарование этого
места поразило воображение Попкова. Художник начал картину здесь же, в
Михайловском, где на всё словно бы оставил незримый отпечаток, дух Пушкина.
Позировал Попкову коллега по искусству, художник Ю. С. Павлов, который надевал
специально заказанный для этой цели фрак — одежду, изготовленную по моде пушкинской
эпохи. Иногда и сам Попков надевал этот фрак, стремясь глубже ощутить
атмосферу, в которой жил Пушкин. И действительно, художнику удалось ощутить
духовное родство с поэтом, который жил более века назад.
4. «Михайловское в жизни Пушкина»
С имением своей
матери селом Михайловским в Псковской
губернии А.С. Пушкин был связан на протяжении всей своей зрелой жизни - с 1817
по 1836 гг.
В июле 1817 г.,
после окончания Царскосельского лицея, юный поэт впервые посещает Михайловское,
в те годы принадлежавшее его матери – Надежде Осиповне. Он был очарован
«сельской жизнью, русской баней, клубникой и проч.», как напишет потом в одной
из своих автобиографий.
В 1819 г. Пушкин
провел здесь лето, восстанавливаясь после болезни. В это время было написано
антикрепостническое стихотворение "Деревня".
В августе
1824 г. Александр Сергеевич Пушкин был сослан в Михайловское под надзор местных
властей и духовенства. В ссылке Пушкин провел более двух лет.
Несмотря на
душевные переживания, период ссылки в Михайловском был плодотворным для
Пушкина, он много работал, читал, размышлял.
Самым близким и преданным другом
Пушкина в период ссылки была его няня Арина Родионовна. Ей он обязан и
знакомством с народной поэзией, с русской народной речью.
В Михайловском
создано около ста произведений поэта:
трагедия "Борис Годунов", центральные главы романа
"Евгений Онегин", окончена поэма "Цыганы", написаны такие
стихотворения, как "Деревня", "Пророк", "Я помню
чудное мгновенье", "Вновь я посетил" и многие другие.
«Поэтическая пятиминутка».
– А какие поэтические
строки А.С.Пушкина вспомнились вам
при рассмотрении этой картины? (Дома
ребята в качестве предварительной работы получили задание подобрать стихотворения Пушкина об осени).
Унылая пора! Очей
очарованье!
Приятна мне твоя
прощальная краса -
Люблю я пышное
природы увяданье,
В багрец и в
золото одетые леса,
В их сенях ветра
шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою
покрыты небеса,
И редкий солнца
луч, и первые морозы,
И отдаленные седой
зимы угрозы. («Осень»)
Уж небо
осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван тянулся к югу:
Приближалась довольно скучная пора…(Из романа «Евгений Онегин»)
И с каждой осенью
я расцветаю вновь;
Здоровью моему
полезен русский холод;
К привычкам бытия
вновь чувствую любовь:
Чредой слетает
сон, чредой находит голод;
Легко и радостно
играет в сердце кровь,
Желания кипят - я
снова счастлив, молод,
Я снова жизни полн
- таков мой организм …(«Осень»)
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно. («Осень»)
Роняет лес
багряный свой убор,
Сребрит мороз
увянувшее поле,
Проглянет день как
будто поневоле
И скроется за край
окружных гор. («19 октября»)
-Попков, как и
Пушкин, любил осень, любил родную русскую природу. Как и великому поэту,
посвятившему этому времени года немало стихов, художнику особенно нравилось
творить осенью. И судьбы их оказались отчасти схожи. Попков, как и Пушкин,
погиб неожиданно и нелепо, в расцвете жизненных и творческих сил.
-Опишите поэта.
-Как вы думаете,
зачем поэт вышел на крыльцо?
-Что изображено на
переднем плане картины?
-Что изображено на
дальнем плане картины ?
-Каков колорит картины?
.Лексическая работа. Подбираем синонимы
картина – холст,
художественное полотно, образец живописи, шедевр искусства
художник - творец,
живописец, мастер кисти, создатель (автор) картины
написал – нарисовал, изобразил, описал,
представил, запечатлел, создал
Пушкин - поэт, стихотворец
колорит – палитра, цветовая гамма
Составление плана сочинения
План.
I Творчество
В.Е.Попкова
II. Картина
«Осенние дожди»
1. История
создания картины.
2. Главный герой
3.Осенний пейзаж
4. Колорит картины.
III. Впечатления
от картины «Осенние дожди»
Проработав весь этот материал, напишите
сочинение по этому плану. Сначала на черновике, а потом начисто. На листочке с
сочинением план писать не надо. Работу сдать в пятницу.
07 ноября
2022 года
Особенности
функционально-смысловых типов речи (описание)
Цель
нашего урока: повторить и закрепить знания об
описании как типе речи; совершенствовать умение отличать описание от типа речи
повествование и рассуждение; строить тексты типа описания.
Запишите число и тему урока.
Прежде чем мы
приступим к выполнению заданий, давайте вспомним, что такое описание?
Описание – это тип текста (тип речи): словесное
изображение какого-либо предмета, явления, или действия через представление его
характерных признаков; один из функциональных смысловых типов речи наряду с
повествованием и рассуждением.
Спишите,
раскройте скобки, вставьте на месте пропусков подходящие слова для справок,
определите тип речи, докажите.
Ноч(?)ю был моро(з, с). Кусты заиндевели и стали похожи
на …. На … льду иней осел розетками.. … лучи со(?)нца играли (в) них, и от
этого к(а, о)залось, будто по реке ра(с, сс)ыпаны …
Слова для справок:
Бриллианты, яркий, гладкий, кораллы;
Коралл – ярко-красный, розовый или белый камень – известковое
отложение морского полипа;
бриллиант – драгоценный камень – алмаз;
розетка – образование в виде кружка с расходящимися из центра узорами.
Какие виды описания вы знаете? Что можно описывать?
(Описание
предмета, пейзажа(природы), портрета, места, интерьера)
Какие средства языковой выразительности используются в
текстах-описаниях?
(Эпитеты
(прилагательные), метафоры, олицетворения, сравнения).
Потренируемся
отличать один вид текста - описания от другого.
Перед вами тексты
Наша задача: прочитать тексты - описания, определите вид
описания, найти прилагательные, которые помогают описать предмет.
Текст № 2
(Снежинка)… превратилась в женщину, закутанную в
тончайший белый тюль, который, казалось, был соткан из миллиона снежных
звездочек. Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из
ослепительного, сверкающего белого льда! И, однако, живая. Глаза ее сияли, как
звезды, но в них не было ни тепла, ни мира.
Описание – портрет
(Г.Х. Андерсен)
Как холодно, как пусто было в белых, ярко сверкающих
чертогах!
Посреди самого большого снежного зала, бесконечного и
пустого, сверкало замерзшее озеро. Лед на нем треснул, и трещины разделили его
на тысячи кусков, таких одинаковых и правильных, что казалось каким – то чудом.
Посреди озера восседала Снежная Королева.
Описание помещения (интерьер)
(Г.Х. Андерсен)
Издали, с пригорка, спокойно поглядывают на приезжего
длинные бревенчатые дома, вытянувшиеся в цепочку. С противоположной стороны
подпирает село высокий холм. На холме шумит березовая роща. Под холмом – ключ.
Над ним небольшой теремковый сруб. Между лесами затеряны поля, засеянные рожью,
пшеницей и льном.
Описание места
(Все
прилагательные со словами, к которым они относятся, записать в тетрадь )
Но только ли такие виды описания можно использовать при
составлении текста?
О каких видах описания мы не сказали?
(Описание
предмета и описание природы)
Представьте,
что вы держите этот прекрасный цветок в руках.
Какие чувства вызывает у вас этот предмет?
Хочется ли вам к нему дотронуться?
Символом чего является роза?
На что похож данный цветок?
Какими прилагательными можно описать стебель цветка?
Какими прилагательными можно описать лепестки розы?
С чем можно сравнить этот цветок?
(Все ответы записывают
в тетрадь)
Прочитайте текст – описание о розе.
Я держу в руках самый замечательный цветок, символ любви
– розу. Он похож на гордую красавицу. Наверное, чтобы его было лучше видно, он
стоит на тонкой и прочной ножке, высоко неся свою голову, увенчанную многочисленными
лепестками, бархатными и шелковисто-мягкими. Не сразу и не каждому открывает
роза свое лицо. Медленно, по лепестку, словно присматриваясь, раскрывает она
свои объятья, оберегая себя от любопытных глаз. Роза – недотрога. Ее стебель
унизан шипами-колючками. Как и любая избалованная красавица, она любит быть в
центре внимания и не терпит с собой ничьего соседства. Поэтому гордо
возвышается в вазе букет из роз.
Ваша задача:
составить текст-описание одного любого предмета (чайник, стаканчик для
карандашей, игрушка). Чтобы вам было легче, воспользуйтесь памяткой. Прочитаем
памятку.
ПАМЯТКА
“Как создать текст-описание предмета”
1. Приступая к описанию предмета, помните,
что выделяются не все части, детали, а только самые яркие, создающие образ.
2. Для описания признаков предмета
используйте прилагательные в конкретном значении, существительные, глаголы,
наречия, сравнения, слова в переносном значении. От удачного выбора этих
средств зависит качество описания.
3. Избегайте повторения слова,
обозначающего предмет. Замените его местоимением, синонимом или вовсе опустите
из текста.
4. Запомните: глагол был, связывающий
название предмета и его признаки, можно употребить в описании не более 1-2 раз.
Это поможет вам избежать речевые недочеты.
24 октября 2022 года
Контрольная работа № 1
по теме «Словосочетание»
(работу оформляем точно также,как и контрольное изложение)
1.
Словосочетание — это
1)
сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных только по смыслу
2)
сочетание двух или нескольких слов разных частей речи, связанных грамматически
3)
сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных по смыслу и
грамматически
4)
сочетание самостоятельного и служебного слов, связанных по смыслу и
грамматически
2. Какое сочетание слов не является словосочетанием?
1)
душистые ягоды
2)
листья малины
3)
около леса
4)
по гладким стволам
3. Какое
из словосочетаний является цельным (неделимым, синтаксически неразложимым)?
1)
отправиться пешком
2)
жаркими лучами
3)
желая остановить
4)
несколько минут
4.
Главным словом в словосочетании задумавшись о прошлом является
1)
глагол
2)
причастие
3)
деепричастие
4)
наречие
5. Какое
словосочетание является именным?
1)
смутно мерцая
2)
разговаривая вслух
3)
по-прежнему хорош
4)
ничем не нарушаемая
6.
Зависимым словом в словосочетании скоро остановился является
1)
слово состояния
2)
краткое прилагательное
3)
краткое причастие
4)
наречие
7.
Определите вид подчинительной связи в словосочетании уверенность в
победе.
1)
согласование
2)
управление
3)
примыкание
8. В каком словосочетании использована связь
примыкание?
1)
ждать отъезда
2)
сверкая на солнце
3)
весело играя
4) вспоминая о лете
9.
В каком ряду во всех словосочетаниях использована
связь согласование?
1) в новом доме, у синеющего пруда, очень весело
2)
на крылечке террасы, у второго подъезда, к нашему дому
3)
семеро козлят, на влажной траве, гуляя в непогоду
4)
моё сердце, белоснежные вершины, первое свидание
10.
Укажите виды подчинительной связи, использованные между словами в предложении В
этих молчаливых горных долинах стояла прозрачная тишина первых
весенних дней (И. Бунин).
1)
согласование и управление
2)
согласование и примыкание
3)
управление и примыкание
4)
согласование, управление и примыкание
11. Сколько
в данном предложении словосочетаний с подчинительной связью управление?
Со
скамейки не видно было берега, и оттого ощущение бесконечности и величия
морского простора ещё более усиливалось (М. Пришвин).
1)
3 2) 4
3) 5 4) 6
12.
В каком словосочетании допущена ошибка?
1)
оплату счетов
2)
скучаю по вас
3)
произрастают в Урале
4)
убеждён в своей правоте
13.
Укажите словосочетание с ошибкой в управлении.
1)
удачливый в делах
2)
дать характеристику на ученика
3)
конкурс лучшего чтеца
4)
ослушался приказа
14.
В каком ряду во всех словосочетаниях нет грамматической ошибки?
1)
играть роль, доказательство о том, идти в магазин
2)
посылка из дома, одолжить ручку, благодаря мастерству водителя
3)
скучать по дому, работать по-новому, поехать до дому
4)
претворять в жизнь, выполнять согласно распоряжения, произвести расчёт
Прочитайте
текст и выполните задания 15-17.
(1)Язык
служит средством человеческого общения. (2)Он необходим для хранения и передачи
информации, для управления человеческим поведением. (3)Никто не знает точно,
сколько языков существует на Земле, но их число превышает четыре тысячи. (4)В
одной только Африке люди говорят на 1300 языках.
15.
Укажите вид подчинительной связи в словосочетании
для передачи информации (предложение 2).
16. Выпишите
из текста словосочетание(-я) с подчинительной связью примыкание.
17.
Замените словосочетание человеческим
поведением (предложение 2), построенное на основе подчинительной связи
согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
Работу принести в школу 24 октября до 14.00
Подписывать так, как контрольное изложение.
21 октября 2022 года,
Официально-деловой стиль: сфера применения, основная задача, стилевые черты, языковые средства
Здравствуйте!
Запишите дату и тему урока
В повседневной жизни нам очень часто приходится сталкиваться с необходимостью составления деловых бумаг разного рода. Приходится писать различные заявления, справки, объявления, объяснительные записки. Подобные документы должны быть составлены грамотно, чётко, коротко и ясно, с соблюдением определённых стандартов.
Для этого используется официально-деловой стиль и его подстили: официально-документальный и обиходно-деловой.
Основная цель этого стиля речи – точная передача деловой информации.
Основные стилевые черты: точность, употребление стандартных оборотов речи, большое количество отымённых предлогов («в течение») и союзов («вследствие того что»), осложнённые простые предложения.
(Запись в тетради) Особенности стиля:
· сжатость, компактность изложения, экономное использование языковых средств;
· стандартное расположение материала, нередкая обязательность формы, клише.
· полное отсутствие эмоционально-экспрессивных средств.
повествовательный характер изложения
Посмотрите видеоурок:
https://yandex.ru/video/preview/7164880520640758125
19 октября 2022 года
Порядок синтаксического разбора словосочетания и предложения.
Здравствуйте!
Запишите дату и
тему урока
1. Синтаксический разбор предложения.
Молчаливые грачи, затянутые в
блестящее оперенье, важно и качко расхаживали по дороге.
Какие виды связи в словосочетании вам
известны?
2. Выписать из предложения по одному словосочетанию на
каждый вид связи.
Указать, в чем согласуется главное и
зависимое слово, каким падежом управляет главное слово, какая часть речи
примыкает?
Все виды
подчинительной связи есть и в этом предложении, так как эти словосочетания
входят в состав данного предложения. Но мы говорили, что виды связи в
предложении намного богаче.
Не обнаружили ли вы ещё каких связей в
предложении?
Произвести синтаксический разбор словосочетания.
1 в.(девочки) 2
в. (мальчики)
Расхаживать по дороге расхаживали важно
Выписать
сначала словосочетания, затем предложения. В словосочетаниях указать вид связи
и главное слово.
Темная ночь, наступила осень,
привет от сестры, читать книгу, доносится шум, приехать издалека, шум леса,
падает снег, весна шумна, приближение зимы, льет дождь, чтение книги, шумит
лес, проливной дождь, зима приближается.
«Пятый лишний».
1) Горький на
вкус, глубокий по содержанию, высокий ростом, полка для книг, богатый пшеницей.
2) Решать задачу, верить в
победу, бегать быстро, нарушение правил, надеяться на успех.
3) Платье в горошек, портфель
из кожи, печальное известие, листья на дорожке, шкаф для одежды.
4) Осенний лес, поляна в
лесу, берег реки, гаснет свет, алеет на востоке.
Записать
словосочетания, исправив ошибки.
Описывать о происшествии,
тормозить работе, пренебречь совет, успокоиться достигнутым, разочароваться
другом, жертвовать всё, уверенность в победу, делиться о переживаниях, со всеми
грубит, оплатил за покупку, описал о природе.
14. Домашнее задание. Стр. 43-44, 56, упр. 71
18
октября 2022 года
Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения
словосочетаний
Здравствуйте!
Запишите
дату и тему урока
Тестовое задание
Определите тип подчинительной связи:
Хвойный лес
Виртуозно играть –
Настольные часы
Играю на компьютере-
Что
такое синонимичные словосочетания?
Для того чтобы ответить на этот вопрос помним
следующее.
Грамматическое значение словосочетания — это отношения
между его компонентами. Отношения опираются прежде всего на значения частей
речи. Части речи, как известно, обозначают предмет в широком смысле (имя
существительное), действие (глагол), признак (прилагательное, наречие). В
соответствии с этим в словосочетании выражается три вида значений:
определительное, обстоятельственное и дополнительное (объектное).
Определительное значение выражается в словосочетаниях, где главное слово
обозначает предмет, а зависимое — его признак: новая книга , мой дом, ваза из
фарфора, высшей категории.
Обстоятельственное значение выражается в словосочетаниях, где главное слово
обозначает действие или признак, а зависимое — признак: работать на заводе, прогуливаться по вечерам, вернуться поздно, окончательно объясниться, пожухли от мороза, наблюдать всюду. Дополнительное значение
выражается в словосочетаниях, где главное слово обозначает действие или
признак, а зависимое — предмет, по отношению к которому осуществляется действие
или проявляется признак: читать книгу, дружить
с соседом, писать стихи, задумываться о будущем.
Словосочетания синонимичны, если одно и то
же грамматическое значение выражается различными грамматическими формами,
например: ваза из фарфора — фарфоровая ваза; посмотреть с восхищением — посмотреть
восхищенно; пение птиц — птичье пение; темнота ночи — ночная темнота — темная
ночь; говорить тихим голосом — говорить тихо; город сегодня — сегодняшний
город.
Синонимичные словосочетания
|
Примыкание Наречие + глагол |
Управление Глагол + существительное |
Согласование Прилагательное + существительное |
|
Настойчиво учиться |
Учиться с настойчивостью |
|
|
Упорно тренироваться |
Тренироваться с упорством |
|
|
|
|
|
|
Сущ. + наречие |
|
|
|
Борщ по-флотски |
|
Флотский борщ |
|
Курточка нараспашку |
|
Распахнутая курточка |
|
|
|
|
|
|
|
|
.
.Тестовое задание
Замените словосочетание КРАСОТА ДУШИ , построенное на
основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
Напишите получившееся словосочетание.
Проверим себя, выполнив тест.
Тест.
1)Из списка слов(документ,на улице,навсегда, в лесу)
подберите зависимое слово к слову ПОТЕРЯЛ, чтобы получилось словосочетание,
построенное на основе связи ПРИМЫКАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
2)Замените
словосочетание МЕДНАЯ ПРОВОЛОКА, построенное на основе
подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью
управление. Напишите получившееся словосочетание.
3)Какие слова не являются словосочетанием?
А) вокруг дома
Б) великий
композитор
В) отчаянно
сражаться
Г) приносить
пользу
4) Определите тип подчинительной связи:
Серебряное блюдо
Очень хорошо
Приехать на автобусе
Блюдо из серебра
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
подобрать примеры синонимичных словосочетаний из текстов художественных
произведений, произвести замену словосочетаний одного типа связи на другой.
17 октября 2022 года
Типы подчинительной связи слов в
словосочетании : примыкание
Здравствуйте!
Запишите дату и тему урока
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с такими
видами подчинительной связи в слов в словосочетании , как: согласование и
управление.
Давайте
проверим, насколько хорошо вы усвоили темы предыдущих уроков. Определите в
следующих словосочетаниях главное и зависимое слово, вид связи.
Единственный
человек –
Не
оставит тебя –
Не
предаст тебя –
Большую
силу –
Имеет
силу –
Сегодня
мы будем говорить ещё об одном виде связи – примыкании
Запишите в тетрадь:
Примыкание
– вид связи, при которой зависимое слово присоединяется к главному по
смыслу: читать громко, читает очень хорошо.
При примыкании главное
слово не требует от зависимого определённых грамматических форм. В
качестве зависимого слова выступают неизменяемые части речи и их формы:
инфинитив, наречие, деепричастие,
неизменяемые прилагательные, форма сравнительной степени прилагательного.
Примеры
наука наблюдать
позволил высказаться
намерен отдохнуть
читать быстро
поворот направо
стриженная по-мальчишески
спартански строгий
разговаривал улыбаясь
летел кувырком
пойду бегом
взгляд искоса
прыгать выше
чуть севернее
краска индиго
цвет хаки
час пик.
Между словами, связанными связью примыкания,
невозможен падежный вопрос. Если главное слово, как и зависимое, является
неизменяемым, то главным является то, которое в предложении может употребляться
в роли самостоятельного члена предложения.
Домашнее задание:
выучить теоретический материал; Из предложения выписать все словосочетания и
определить их вид и тип связи слов в словосочетании.
Тонконогие осинки застенчиво толпятся у
опушки.
14 октября 2022 года
Типы подчинительной связи слов в
словосочетании: управление
Здравствуйте!
Запишите дату и тему урока.
Откройте учебник на стр. 39 и прочитайте
теоретический материал.
Запишите в тетради:
Управление – вид связи, при которой зависимое слово
ставится в таком падеже, который требуется главным словом: читать книгу,
восхищаться книгой.
При
изменении формы главного слова падежная форма зависимого слова не изменяется:
читаю книгу, читал книгу; восхищаюсь книгой, восхищался книгой.
Определите
тип связи:
Показывает сходство –
Занимаюсь историей -
Успеет до расвета –
Правовое государство –
Равнодушный человек –
Домашняя работа: параграф 11, упр.68.
12 октября 2022 года
Типы подчинительной связи
слов в словосочетании: согласование
Здравствуйте!
Повторение
и систематизация знаний о словосочетании
Найдите словосочетания
Через овраг, деревянного
мостика, ничуть не удивиться, заря сияла, запутанные нитки, играть на рояле, скучаю
по вам, с обеих сторон, в воздухе и воде, будем строить, в течение суток,
поворот налево, она казалась.
Почему это
словосочетания? Какое необходимое условие для словосочетаний?
Согласование.
Работа со словосочетанием деревянного мостика
Измените главное слово в
этих словосочетаниях. Как ведет себя зависимое слово?
Вывод: согласование. Есть
ли еще такие словосочетания среди записанных нами.
Посмотрите видео урок
https://yandex.ru/video/preview/18211965958838555104
Выучить параграф 11
10 октября 2022 года
Виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные
Записать дату и тему урока
По характеру главного слова
словосочетания делятся
на именные, глагольные и наречные
|
ИМЕННЫЕ Волк бурый x Обращение к людям
Главное слово выражено именем
существительным и именем прилагательным |
ГЛАГОЛЬНЫЕ x Служит верно x Обратиться смело
Главное слово выражено глаголом |
НАРЕЧНЫЕ Слишком громко Очень понятно
Главное слово выражено наречием |
Виды
именных словосочетаний
x
x
Существительное+ Прилагательное– волк бурый
x x
Существительное + существительное – обращение к людям
Виды глагольных словосочетаний
x x
Глагол + существительное – служить Родине
x x
Глагол + наречие – обратиться смело
Виды наречных словосочетаний
x x
Наречие + наречие – очень
громко
Запишем в тетрадях предложение :
Осенний ветер легко срывает последние листья с берез и осин.
- Необходимо выписать из данного
предложения все словосочетания. Какие теоретические знания надо применить для
выполнения задания?
-Что такое словосочетание?
- Что не является словосочетанием?
По тому, какой частью речи является главное слово, выделяют три вида
словосочетаний. Назовите их:
Итак, выписываем словосочетания и определяем их вид
Итог урока.
Ребята, что нужно для того, чтобы
правильно определить вид словосочетаний?
1.Поставить вопрос, таким образом
найти главное и зависимое слово.
2.Определить, чем выражены главное
слово.
Задание: составить конспект
7 октября
2022 года
Контрольное
изложение № 1.
Работа
выполняется на двойном листе в линию.
На 7 строке
Контрольное
изложение № 1
по
русскому языку
ученика (ученицы) 8 –В
класса
МБОУ «СШ № 50»
(кого?) Фамилия, имя
ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ
ЗАПИСАТЬ
НА ВТОРОМ ДВОЙНОМ ЛИСТОЧКЕ (ПЕРВЫЙ –ТИИТУЛЬНЫЙ), НА ПЕРВОЙ
(ВЕРХНЕЙ) СТРОКЕ
Седьмое октября
Контрольное изложение № 1
!!!
( Дальше с абзаца пишем текст работы)!!!
АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ИЗЛОЖЕНИЕМ
1. Прочитайте текст.
Определите стиль и тип речи.
2. Определите тему и
основную мысль.
3. Найдите в тексте опорные
слова.
4. Разделите текст на части
по плану.
5. Запомните слова,
правописание которых нужно проверить, объясните их написание.
6 . Устно перескажите
текст по отдельным пунктам плана, а потом по всему плану.
7. Прочитайте текст
еще раз. Обратите внимание на употребление слов и словосочетаний.
8. Напишите текст
по памяти (черновик).
9. Прочтите свой
черновик, исправьте ошибки.
10. Напишите текст по
памяти (чистовик).
ТЕКСТ ИЗЛОЖЕНИЯ
Ночью на
мокрые деревья упал снег, согнул ветви рыхлой сырой тяжестью, а потом его
схватило морозцем, и снег теперь держался на ветках крепко, будто засахаренная
вата.
Прилетела синичка,
попробовала расковырять намерзь. Но снег был тверд, и она озабоченно посмотрела
по сторонам, словно спрашивая: "Как же теперь быть?"
Я отворил
форточку, положил на обе перекладины двойных рам линейку, закрепил ее кнопками
и через каждый сантиметр расставил зерна. Первое зернышко оказалось в саду,
зернышко под номером тридцать - в моей комнате.
Синичка все
видела, но долго не решалась слететь на окно. Наконец, она схватила первое
зернышко и унесла его на ветку.
Все обошлось
благополучно. Тогда синичка, улучив момент, подобрала зернышко номер два,
три...
Но вот осталось
последнее зерно. Оно лежало на самом кончике линейки. Синичка, испуганно
замирая и настораживая крылья, прокралась в самый конец линейки и оказалась в
моей комнате.
С боязливым
любопытством вглядывалась она в неведомый мир.
- Ты здесь живешь?
- Да.
- А почему здесь
нет снега?
Вместо ответа я
повернул выключатель. Под потолком ярко вспыхнул матовый шар плафона.
- Солнце! -
изумилась синичка. - А это что?
- Это все книги.
- Что такое
"книги"?
- Они научили
зажигать это солнце, растить цветы и деревья. А еще научили насыпать тебе
зернышек.
- Это очень
хорошо. А ты совсем не страшный. Кто ты?
- Я - человек.
- Что такое
"человек"?
Объяснить это было
трудно, и я сказал:
- Видишь нитку.
Она привязана к форточке.
Синичка испуганно
оглянулась.
Не бойся. Я этого
не сделаю. Это и называется у нас - человек.
(Е. Носов)
(245 слов) /
Русский язык / 8 класс / Изложения
Задания:
1. Озаглавьте,
изложите текст, сохраняя диалог.
5 октября 2022 года
Особенности функционально –
смысловых типов речи (повествование)
Здравствуйте!
Запишите дату и тему урока
Теоретический материал
для самостоятельного изучения
Высказывания, в
зависимости от содержания, можно разделить на три типа: повествование, описание
и рассуждение. Если мы говорим об устной форме, то имеются в виду типы речи.
Если мы говорим о письменной форме, то повествование, описание и рассуждение
будут называться типами текста.
Каждый тип речи имеет
отличительные признаки.
Повествование передаёт
действие в развитии во временной последовательности, идут ответы на вопросы:
«что произошло?», «как произошло?». Если использовать приём «фотографирования»
(фиксации события), то мы можем «сделать» несколько «снимков» развития события.
Описание характеризует
статичные картины, передаёт их детали. Мы будто отвечаем на вопрос «какой?».
Можно «сделать» один «снимок».
Рассуждение – это
словесное разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Мы будто отвечаем на
вопрос «почему?».
И, конечно же, не
сможем «сделать» ни одного «снимка».
Приём фотографирования
позволяет представить происходящее с точки зрения человека, который как будто
снимает то, что ему рассказывают.
Повествование – это рассказ,
сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. В нём
говорится о следующих друг за другом действиях, поэтому предложения идут одно
за другим, как бы по цепочке.(Записать в тетрадь)
Для всех
повествовательных текстов общим является начало события: что и где будет
происходить (это экспозиция), что произошло (это завязка), развитие действия,
кульминация (это наивысшая точка напряжения) и конец события (это развязка).(записать в тетрадь)
Например, в «Сказке о
рыбаке и рыбке» Александра Сергеевича Пушкина экспозицией является фрагмент:
Жил старик со своею
старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой
землянке
Ровно тридцать лет и
три года.
Здесь даны исходные сведения об
обстоятельствах, в которых возник конфликт.
Как старик поймал золотую рыбку – завязка. То есть событие,
которое определяет возникновение конфликта.
Развитие действия – это просьбы старухи.
То есть система событий, вытекающих из
завязки.
Кульминация – приказ золотой рыбке сделать старуху
владычицей морской.
То есть это наивысшая точка напряжения
во всей сказке.
Развязка звучит так:
Глядь: опять перед ним
землянка;
На пороге сидит его
старуха,
А пред нею разбитое
корыто.
То есть это часть, в которой происходит
разрешение конфликта.
Повествование может
вестись от первого лица и от третьего лица. Рассказывать может рассказчик или
автор. Например, рассказ Константина Георгиевича Паустовского «Собрание чудес»
ведётся от первого лица, рассказчик обозначен местоимением я.
«От деревни, где я жил
в то лето, до озера было всего двадцать километров. Все отговаривали меня идти,
– и дорога скучная, и озеро как озеро, кругом только лес, сухие болота да
брусника. Картина известная!».
А в «Сказке о рыбаке и рыбке» Александра
Сергеевича Пушкина повествование идёт от третьего лица.
Раз он в море закинул
невод, ̶
Пришёл невод с одною
тиной.
Он в другой раз
закинул невод,
Пришёл невод с травой
морскою.
Каждый элемент
повествования можно украсить описанием. Причём показывать можно как внешний,
так и внутренний мир. Благодаря описанию текст приобретает характерные,
отличительные черты.
Например, вот фрагмент из «Сказки о
рыбаке и рыбке» Александра Сергеевича Пушкина:
На крыльце стоит его
старуха
В дорогой собольей
душегрейке,
Парчовая на маковке
кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые
перстни,
На ногах красные
сапожки.
Слова автора также могут играть роль
описания.
Например:
«Старик сказал рыбке ласковое слово»,
«рассказал старухе великое чудо».
Совсем другой образ у старухи.
А старуха старика «забранила», «ещё пуще
старуха бранится», «на чём свет мужа ругает», «осердилась пуще старуха».
Повествование очень распространено в
таких жанрах, как рассказ, воспоминания, письма.
Вот пример повествования из сказки
«Заботливый цветок» Константина Георгиевича Паустовского:
«Об этом кипрее я и
хочу рассказать.
Прошлым летом я жил в
маленьком городке на одной из наших полноводных рек. Около этого городка сажали
сосновые леса…
Однажды я шёл перед
вечером мимо базарной площади в лесничество. Оно помещалось на окраине городка
над рекой».
В художественных произведениях типы речи
переплетаются, создавая образность, выразительность и эмоциональность.
Повествование – это мир в движении.
Цель создания текста: рассказ о событии с
показом его хода в развитии, с выделением основных фактов и их взаимосвязи.
Особенности повествования.(записать в тетрадь)
|
Содержание и форма текста |
1.Соблюдается логическая
последовательность. |
|
2.Динамизм, смена событий. |
|
|
3. Хронология композиции
(выстроена последовательно во времени). |
|
|
Лексические средства |
1. Обозначение места действия,
название лиц, производящих действие, обозначение самих действий. |
|
2.Слова, подчёркивающие
последовательность действий (потом, затем…) |
|
|
Морфологические средства |
1. Глаголы формы прошедшего
времени совершенного вида (пришёл, увидел…) |
|
2. Глаголы начинательного способа
действия (начали, стали…) |
|
|
3. Глаголы со значение движения,
восприятия, возникновения и мгновенности действия (как прыгнет, хлоп,
прыг…) |
|
|
Синтаксические средства |
1. Союзы со значением чередования,
сопоставления или возникновения действия. |
|
2. Порядок слов в предложении
(прямой и обратный). |
|
|
3. Цепной вид связи. |
Тренировочные задания:
1. «Типы речи»
Каждому типу текста подберите
соответствующее определение.
Текст задания:
Повествование –
Описание –
Рассуждение –
словесное разъяснение, подтверждение
какой-либо мысли.
статичные картины, детали.
рассказ, сообщение о каком-либо событии
в его временной последовательности.
Чтобы выполнить это задание, необходимо
вспомнить характерные признаки каждого типа речи. Повествование рассказывает о
событии в его временном развитии. Описание даёт характеристику предмету,
явлению. Рассуждение – это разъяснение какой-либо мысли.
1. «План
повествовательного текста»
Для каждого повествовательного текста
характерен план. Восстановите последовательность.
Текст задания:
кульминация
развитие действия
экспозиция
развязка
завязка
Чтобы выполнить это задание, необходимо
вспомнить: каждый повествовательный текст имеет начало (экспозицию, которая
содержит исходные сведения об обстоятельствах, в которых возник конфликт),
завязку (событие, которое определяет возникновение конфликта), развитие
действия (систему событий, вытекающих из завязки), кульминацию (наивысшую точку
напряжения) и развязку (часть, в которой разрешается конфликт).
Четвёртое октября
Классная работа
Основные
признаки словосочетания: наличие двух и более знаменательных слов и
подчинительной связи между ними.
- Здравствуйте!
Соотнесите науки о языке
и предмет их изучения
Разделы
языкознания
(науки
о языке)
|
А.
Фонетика |
1.
изучает функциональные стили речи и особенности употребления языковых
средств. |
|
Б.
Графика |
2.
изучает лексически неделимые, устойчивые в своем составе и структуре,
целостные по значению словосочетания. |
|
В.
Орфоэпия |
3.
изучает словосочетания, предложения (простые и сложные) и текст как самую
большую единицу синтаксиса. |
|
Г.
Стилистика |
4.
изучает систему знаков препинания и правила их употребления. |
|
Д.
Орфография |
5.
изучает звуки речи. |
|
Е.
Лексика |
6.
изучает состав и строение слова. |
|
Ж.
Фразеология |
7.
изучает способы образования слов (от чего образовано слово, с помощью каких
морфем и каким способом). |
|
З.
Морфемика |
8.
изучает части речи. |
|
И.
Словообразование |
9.
изучает лексическое значение слов, их происхождение и употребление в речи. |
|
К.
Морфология |
10.
изучает правила написания слов |
|
Л.
Синтаксис |
11.
изучает алфавит, способы обозначения звуков на письме. |
|
М.
Пунктуация |
12.
изучает правила произношения звуков, сочетаний звуков, постановку ударений в
словах. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
Ж |
З |
И |
К |
Л |
М |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Запись
числа и темы урока
Чтение
и обсуждение материала для самостоятельных наблюдений (стр. 33-35).
Словосочетание – это
сочетание нескольких знаменательных слов, связанных друг с другом по смыслу и
грамматически. Слова в СЛС связаны подчинительной
связью. Это связь неравноправных
синтаксических единиц. При подчинительной связи от главного компонента к
зависимому можно поставить вопрос. Зависимое слово уточняет смысл главного.
Грамматические средства связи слов в словосочетаниях: окончание, предлог.
Не являются
словосочетаниями:
1) Подлежащее
и сказуемое: магазин закрыт, ночь
прозрачна, светится море;
2) Ряд
однородных членов предложения, т.е. слов, связанных сочинительной связью,
связью равноправных синтаксических единиц: лёгкий,
но тёплый; то дождь, то снег; мягкий и тёплый;
3) Сочетание
служебного слова (предлога, союза, частицы) с самостоятельным: в течение месяца, тоже пришёл;
4) Сложные
(составные) формы слов: буду рисовать,
более интересный, самый красивый;
5) Фразеологизмы:
бить баклуши, водить за нос (оба
слово или одно из них утратили самостоятельное лексическое значение, и значение
имеет фразеологизм в целом).
Задание.
Четвёртое
лишнее. Какое сочетание слов не является словосочетанием?
1. Рубашка в клетку (какая?), билет
пассажира (чей?), ездили отдыхать (с какой целью?), в связи с переездом.
2. Рассказывал с вдохновением,
вавилонское столпотворение, покраснел от стыда, подчинительная связь.
3. Самый высокий, занимательная
лингвистика, читать выразительно, мой учебник.
4. Обдумывая решение, желание понять,
земля и небо, кабинет литературы.
5. В течении реки, построенный летом,
забор покрашен, материал вроде мрамора.
Чтение
теоретического материала стр. 36.
- Назовите виды
словосочетаний.
- По каким признакам выделяются виды
словосочетаний?
Виды
словосочетаний:
Именные:
1)
Главное слово – существительное: полёт космонавта;
2)
Главное слово – прилагательное: полный энергии
3)
Главное слово – числительное: первый в классе
4)
Главное слово – местоимение: кто-то из вас
Глагольные:
1)
Главное слово – глагол: иду на грозу
2)
Главное слово – деепричастие: придя в школу
3)
Главное слово – причастие.
Наречные – такие
словосочетания, где главное слово – наречие или СКС.
Очень
быстро, стыдно за тебя.
Задание.
Перепишите,
над главным словом поставьте крестик, поставьте вопрос к зависимому слову.
Укажите вид словосочетаний. Фразеологизмы подчеркните. Что они обозначают?
Принять
участие, а(п,пп)лодировать режи(с,сс)еру, лебеди(н,нн)ая песня, задумч…вый
в…гляд, рассмотреть и(л,лл)юстрации, голубая кровь, оказать влияние, верста
коломенская, од…ржать победу, импров…зировать на реп…тици…, дать согласие,
пр…водить в изумление, окружить заботой, изящ…ная словес…ность.
Закрепление изученного
- Что такое
словосочетание?
- Как оно строится?
- Как связаны между собой
словосочетания?
- Назовите виды
словосочетаний. Приведите примеры
Домашнее задание. Параграф
9, 10. Упр. 60
3
октября 2022 года
Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса
Здравствуйте!
Запишите дату и
тему урока
1. Задания для
формирующего оценивания.
Тест
1.
Выбери словосочетания.
А) обучение и тренировки
Б) тренировки перед соревнованиями
В) соревнованиями в скалолазании
Г) могут проходить
Д) проходить в зале
2.
Выпиши грамматическую основу предложения.
Скалолазы
передвигаются по маршруту, используя руки и ноги.
3.
Дополни определение.
Синтаксис – это раздел науки о языке, в котором
изучаются словосочетание, предложение, текст и правила их построения.
4.
Соотнеси понятие и определение.
А) Текст
Б) Словосочетание
В) Предложение
1) два или несколько
слов, связанных по смыслу и грамматически, одно из которых главное, другое –
зависимое.
2) одно или несколько
слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль
3) несколько предложений,
связанных по смыслу и расположенных в определенной последовательности.
5.
Выбери верные утверждения.
А) Понятия ТЕМА и
ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ – синонимы.
Б) Текст обычно имеет
(может иметь) заголовок.
В) Два предложения не
могут быть текстом.
Г) Предложения в тексте
расположены в определённой последовательности.
Д) Один из признаков
текста – наличие известного автора.
2. Актуализация
знаний.
Посмотрите видеофрагмент и заполните таблицу, поставив
значок «+» в соответствующей колонке. Приветствуются дополнительные
комментарии.
Таблица
(Приложение)
|
|
Знаю |
Интересуюсь |
Узнал |
|
Синтаксис.
Единицы изучения этого раздела. |
|
|
|
|
Словосочетание.
Правила построения. |
|
|
|
|
Предложение.
Правила построения. |
|
|
|
|
Текст. Правила
построения. |
|
|
|
|
Слово.
Особенности изучения в синтаксисе. |
|
|
|
3. Составление
опорного конспекта.
На
основе параграфа 6 и просмотренного видеофрагмента составить в тетради опорный
конспект
4. Работа
с текстом
Задания:
1) Расположите
предложения так, чтобы получился связный текст.
2) Рассмотрите
изображения и назовите имена людей, которым поставлен данный памятник.
3) Среди
предложений 3, 4, 8 найдите такое, в котором средством выразительности является
эпитет (нумерация деформированного текста).
Деформированный
текст (Приложение)
1.
Французский учёный О.- Б. Соссюр в 1760 году учредил премию тому, кто
первый найдёт путь на эту гору.
2. Горы.
3. Они всегда манили
мужественных романтиков, мечтающих об их покорении.
4. Свои
истоки он берёт в Альпах и связан с покорением вершины Монблан.
5. Целых двадцать пять лет никому это не
удавалось, и только в 1786 году врач Мишель Паккар и охотник Жак Бальма смогли
достичь вершины Монблан.
6. Великие и
неприступные.
7.
Зародившись в Альпах (от названия этих гор и происходит термин – «альпинизм»)
именно здесь он и стал развиваться как отдельный вид спорта.
8. С
давних времён альпинизмом назывался процесс восхождения на вершины гор.
5. Домашнее
задание (вариативное в формате ОГЭ).
Дайте
развёрнутый ответ на один из вопросов (5-7 предложений).
1) Как
вы понимаете слова из песни «Лучше гор могут быть только горы, на которых ты ещё
не бывал?
Что такое взаимовыручка? Почему важна она в горах?
28 сентября 2022 года
Информация: способы и средства
её получения и переработки
1. Запишите
дату и тему урока.
2. Изучите
следующий материал
Итак, сегодня нам
предстоит работать с понятием, которое –
несмотря на свою широчайшую распространённость в современном мире – так и
остаётся одним из самых
дискуссионных в науке, а термин может иметь различные значения в разных отраслях человеческой
деятельности.
Информа́ция (от лат. informātiō «разъяснение, представление, понятие о чём-либо» ← informare «придавать вид, форму, обучать; мыслить, воображать»[1]) — сведения независимо от формы их представления.
Первоначально под информацией подразумевали любые сведения,
передаваемые людьми устным, письменным или каким-либо другим способом (с помощью
условных сигналов, технических средств и т. д.); с середины XX века термин «информация» превратился в общенаучное понятие,
включающее обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, автоматом и автоматом; обмен сигналами
в животном и растительном мире; передачу признаков от клетки к клетке, от организма к организму (например, генетическая
информация); одно из основных
понятий кибернетики.
Но мы с вами всё-таки отойдём от кибернетики
будем рассматривать информацию в её традиционных рамках.
Зачем нам нужно это знать (откуда брать и
как перерабатывать информацию)?
Нам важно всё это знать для того, чтобы
самим более эффективно ориентироваться в мире информации. Но поскольку нельзя
объять необъятное, мы с вами сосредоточимся именно на чтении текста и получении
и переработке информации, которая в нём содержится, поскольку чтение в эпоху
цифровой грамотности сильно отличается даже от того, каким оно было 20 лет
назад. Ведь до середины 1990-х годов люди читали в основном с бумажных
носителей. Печатные материалы существовали и
продолжают существовать во многих различных формах, от детских книг до длинных
романов, от листовок до энциклопедий, от газет и журналов до научных сборников,
от административных заявок до заметок на рекламных щитах.
Однако в
связи с массовым распространением информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ) среди широкой публики чтение сместилось с печатных текстов на цифровые, а
поэтому особую актуальность приобрело развитие читательской грамотности.
Давайте ответим на два вопроса, найдя ответы на них при помощи
ваших навыков чтения. Сейчас будет непереводимая игра слов: давайте
познакомимся с помощью чтения с видами
чтения, а также с понятием «читательская
грамотность» (раздаю материал, даю две минуты на ознакомление с
текстами).
Итак, каким
же может быть чтение?
Изучающее - направлено на проникновение в
смысл текста при помощи его анализа, предполагается полнота и точность
понимания.
Ознакомительное - представляет собой извлечение
основной информации, для него характерны большие тексты.
ПросмОтровое - чтение является получение общей
информации о содержании текста.
Поисковое - чтение направлено на извлечение
конкретной информации.
Вы каким пользовались,
выполняя задание?
Что
такое читательская грамотность? . Давайте запишем определение Читательская грамотность – это способность понимать, использовать и
анализировать прочитанный текст.
Итак, этот термин появился появился в российской педагогике в начале
2000 гг. Тогда отечественные образовательные учреждения впервые приняли участие
в международных программах по оценке достижений учащихся PISA (Programme for
International Student Assessment) и PIRLS (Progress in International Reading
Literacy Study). Это исследование проходит раз в три года и охватывает
пятнадцатилетних подростков. В прошлый раз оно проводилось в нашей стране в
2018 году. Теперь пройдёт в 2021, то есть в следующем учебном году. Посчитайте,
сколько вам будет лет? Кого коснётся это исследование? Правильно, как раз вас.
Поэтому для нас с вами особенно актуально совершенствовать читательскую
грамотность.
Давайте теперь запишем, какие две большие группы навыков должны быть
сформированы у развитого читателя:
1)
способность получать из текста информацию и
строить на ее основе суждения;
2) умение
построения логических выводов и оценки на основе личных знаний. Последний навык предполагает большую
самостоятельность мышления и воображения.
Необходимо
также помнить, что текст может быть не только привычным нам сплошным текстом
(описанием, повествованием, рассуждением), но может включать в себя различные
элементы инфографики, что стало особенно популярно в современном мире,
поскольку такой способ подачи
информации позволяет трансформировать весьма объёмные тексты в
компактные и лаконичные графические изображения, когда форма привлекает
внимание и воспринимается быстрее, чем текст. Инфографика может заменять до 5
страниц текста.
Вторая причина возросшей популярности
инфографики заключается в том, что человек может запомнить 10 % информации,
которую слышит, 20 % из прочитанного текста и 80 % из того, что увидит.
Визуализация данных способна остановить на себе взгляд, сфокусировать внимание и
даже вызвать эмоции. И все это возможно с помощью одного рисунка.
Таким
образом, наша задача на сегодняшний урок – постараться извлечь максимум
информации из предлагаемых источников.
Посмотрите, какие аспекты составляют читательскую грамотность, чтобы в
дальнейшем, когда вы приступите к выполнению заданий, вы поэтапно двигались в
процессе работы с информацией:
- беглое чтение;
- толкование текста в
буквальном смысле;
- оценка языка и формы
сообщения;
- поиск информации и ее
извлечение;
- формулирование основных
идей и выводов;
- общее понимание текста;
- размышления о
содержании и оценка, соотнесение с внетекстовой информацией.
Все эти навыки взаимосвязаны между собой. Работа по читательской
грамотности опирается не только на сам текст. Под ней подразумевают умение
извлекать дополнительную информацию, делать выводы, видеть «зазоры» между
авторским изложением мыслей.
Приложение:
Имеется связь между наличием хобби и интернет-зависимостью:
·
среди независимых и слабозависимых пользователей имеют
хобби 100%;
·
среди абсолютно зависимых пользователей – только 28,6%
(причем, для них хобби и проведение времени в Интернете тождественны).
Имеется также прямая связь между отсутствием распорядка дня и
интернет-зависимостью:
·
100% независимых всегда планируют время;
·
среди слабозависимых таких 40%;
·
среднезависимых – 30%;
·
сильнозависимых – 3%;
·
у абсолютно зависимых это значение равно нулю.
Способы обработки
информации
1.
план, выписки, цитаты, тезисы (простые, сложные, основные); аннотация,
рецензия, отзыв;
2.
конспекты (плановые, текстуальные, свободные, тематические и их особенности);
3.
схема-конспект, структурно-логическая схема;
4.
реферат.
Домашнее задание:
Составить конспект, изучить информацию
21 сентября 2022 года
Смысловой анализ
текста
Здравствуйте!
1. Запишите дату и тему урока.
2. Прочитайте текст
ПРИВЕТНОЕ СЛОВО.
Холодно. Ветр_но. Конец весны, а приход_тся на
прогулку прятат_ся в лес.
Иду. Кашл_ю. Скриплю. (Надо) мной пусты(н,нн)о
шумят березы никак (н_) разрождающиеся листом, сережками лиш(?) обвеш_нные и
щепотками зеленых почек осененные. Настроение мрачное. Думает_ся в основном о
конце света.
Но вот (на)встречу по вытоптанной тропинке
чешет на (трех)колесном в_лос_педе девочка в красной куртке и в красной
шапочке. За ней мама коляску катит с малыш_м.
-Длястуй дядя! – сияя чернущими глазами кричит
девочка и шурует дальше.
«Здра_ствуй
маленькая! Здра_ствуй дитятко мое!»- хочется крикнуть и мне да я (не)успеваю.
Мать
в син_м плащ_ке, наглухо застегнутом – боит_ся застудить грудь, пор_внявшись
(со) мной устало улыбнулась:
-
Ей пока еще все люди – братья!
Оглянулся
– мчит_ся девочка в ра(з,с)пахнутой красной куртке по весе(н,нн)ему березняку
пр_ветствует всех всему радует_ся.
Много (ль) человеку надо? Вот и мне
(с,з)делалось легче на душе.
(В.П.
Астафьев)
3. Спишите, вставив пропущенные буквы.
II.ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС, ВЫБРАВ ВЕРНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА:
1. Какая характеристика соответствует
тексту?
- художественный, повествование с элементами описания;
-
разговорный, повествование с элементами рассуждения;
-
публицистический, повествование;
-
научный, описание.
2. Что помогает автору нарисовать картину, передать
настроение главного героя? Какие средства языка он использует?
3. Меняется ли
настроение главного героя? Каким
образом? Какое выразительное средство синтаксиса позволяет читателю увидеть эти
перемены?
4. Какое утверждение соответствует основной мысли
текста?
-
Добрым словом и бездомный богат.
-
От доброго слова язык не отсохнет.
-
Кроткое слово гнев побеждает.
-
На добрый привет добрый и ответ.
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ.
Прочтите
приведенные ниже высказывания. Выберите понравившееся, составьте выступление на
выбранную вами тему.
«Несмотря
на все их недостатки, люди больше всего заслуживают любви».
(
И.Гете)
«Любовь
к людям – это ведь и есть те крылья, на которых человек поднимается выше
всего».
(М. Горький)
«Доброта
– язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать».
(Кристиан
Боуви)
20
сентября 2022 года
Функционально-смысловые типы речи
Здравствуйте!
1.
Запишите в тетради дату, классная работа,
тему
2.
Изучите следующий материал и составьте
конспект:
В
русском языке, исходя из наличия содержательных и композиционных признаков
текста, выделяют следующие типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Текст объединяет
несколько предложений, связанных темой и основной мыслью. Тема — это то, о чем говорится в тексте. Это предмет речи. В тексте
всегда присутствует главная мысль, которую выразил автор, что он хотел
объяснить или в чем стремился убедить читателя. Для понимания смысла любого
текста важно выяснить тип речи, который определяет способы формирования и
развертывания главной мысли.
Типы речи —
это функциональные разновидности текстов: повествование, описание, рассуждение.
Повествование
В
повествовании рассказывается о событиях, которые развиваются последовательно,
от начала до конца, то есть в течение какого-то отрезка времени. Окружающий мир
представлен в динамике, в развитии, в постоянном изменении.
Повествование
как тип речи — это сообщение о действиях предмета в определенной
последовательности. Этот тип речи, в отличие от описания, динамичен, в нем
постоянно меняются временные планы. Основной вопрос, который задается в
повествовании: что произошло? Например:
Весна
в этом году была поздней, зато дружной. В три дня снег, которого навалило очень
уж много, превратился в ревущие потоки. Спустившись по многочисленным оврагам с
гор, они устремились вниз, и река, умолкнувшая на всю зиму, закованная в
двухметровую толщу несокрушимого, казалось бы, льда, в одну ночь вскрылась,
пробудилась от спячки. Громовые раскаты лопающихся ледяных громадин прокатились
над рекой. Освобожденная от оков, она двинулась навстречу потокам, соединилась
с ними, затопляя все, что было выше её уровня: поляны, огороды и ближние избы.
Луга превратились в моря. Там плавали не только дикие утки, но и перелетные
лебеди (М. Алексеев).
Композиция
повествования : завязка
(начало действия); развитие действия; кульминация (самый острый, интересный
момент); развязка (конец действия)
Повествование
создают следующие языковые средства: преобладают глаголы и глагольные формы;
глаголы в форме прошедшего времени совершенного вида; простые и составные
глагольные сказуемые; обстоятельства времени. Например:
Тщательно
и старательно шёл Бим по лугу челноком, разыскивая разбросанный сыр, и вдруг в
запахи трав, цветов, земли, реки ворвалась струя воздуха, необычная и
волнующая: пахло какой-то птицей, вовсе не похожей на тех, что знал Бим. Пахло
чем-то неизвестным, что будоражило кровь. Бим остановился и оглянулся на Ивана
Ивановича. Потом, тихо переступая лапами, стал приближаться к неведомому, уже
не глядя на Ивана Ивановича. Шажки становились все реже, он как бы выбирал
точку для каждой лапы, чтобы не зашуршать. Наконец запах оказался таким
сильным, что дальше идти уже невозможно. И Бим замер на месте, будто окаменел.
Это была статуя собаки, будто созданная искусным скульптором. Вот она, первая
стойка! Первое пробуждение охотничьей страсти до полного забвения себя (Г.
Троепольский).
Описание
С
помощью описания подробно рассматривается предмет речи (человек, животное,
объект действительности), указываются как существенные, так и несущественные
признаки и качества. Окружающий мир в описании чаще изображается статично,
без динамики во времени. В тексте, содержащем описание, дается ответ на
основной вопрос: каков предмет? каков человек? Например:
На
вид моему знакомому было пятьдесят. Это был плотный, среднего роста мужчина,
одетый в вышитую косоворотку и брюки навыпуск. На ногах у него мягкие валяные
туфли, обшитые по краям зеленой бархо́ткой, а на голове глубокий, закрывавший
козырьком глаза картуз. Небольшие глаза почти без бровей поглядывали с хитрецой
(Н. Минх).
Основная
цель описания — это
характеристика предмета. Рассказчик дает не только подробное описание объекта,
но и его характеристику, оценку, воссоздает определенную картину, что делает
речь образной и яркой. В описании раскрываются, перечисляются характерные
признаки предмета речи вне временных границ.
Описание
как тип речи — это сообщение об одновременных признаках предмета. Разновидности
текста с описанием: описание внешности человека (портрет); описание состояния
человека; описание характера человека; описание окружающей среды (природы);
описание места (города, села, местности); описание предмета и пр.
Композиция
описания : общее впечатление
от предмета речи; признаки предмета речи; авторская оценка описываемого.
В
описании автор использует следующие языковые средства: преобладают имена
существительные и прилагательные; глаголы в форме настоящего времени
несовершенного вида; составные именные сказуемые; обстоятельства места.
Например:
Какой дом
удивительный! Комнаты большие, столы-стулья тоже большие, деревянные и как
будто в кружевах — в дереве узоры вырезаны. Лампы странные, печи как в деревне,
только нарядные полоски на них из разноцветных плиток. На стенах висят
фотографии и картины. А на второй этаж ведет лесенка, да не простая, а
закрученная, как кудрявая прядь (Г.Ветрова )
Рассуждение
Рассуждение
— тип речи, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их
внутренние признаки. Рассуждением может стать словесное изложение, разъяснение
и подтверждение какой-то мысли. Рассуждая, говорящий объясняет что-то,
доказывает или опровергает с помощью аргументов свою точку зрения на предмет или
явление действительности. В рассуждении задается основной вопрос: почему
предмет такой? Почему так поступают, а не иначе? Почему мы утверждаем это?
Рассуждение как тип речи направлено на выяснение причин и следствий обсуждаемых
явлений, событий, поступков людей. При рассуждении говорящий приходит к новому
суждению. Рассуждение — это объяснение каких-либо фактов, событий с указанием
причинно-следственных связей. Например:
Без
знаний, без широкого кругозора нельзя сделать и шага вперед. Красивый человек в
нашем понимании — это человек гармонически развитый. Так, по пути утверждения
гармонии шли Леонардо да Винчи, Лев Толстой. Необозримо широк был круг их
интересов, глубока связь с жизнью, неукротимо стремление познать неизведанное.
Леонардо да Винчи боролся за свободу и был пионером в разных областях знаний.
Великий художник, создавший совершенные произведения искусства, проникал в
тайны астрономии и ботаники, писал басни. Лев Толстой хорошо знал
церковнославянский, латинский, украинский, английский, французский, немецкий,
греческий, итальянский языки. И этот же человек мастерски клал печь и косил не
хуже косаря! Наши знания имеют свойство накапливаться постепенно. Даже самые
поверхностные знания можно углубить — просто не надо лениться. То, что не
посеяно, не созреет. Расширяйте свой кругозор, боритесь за глубину знаний,
воспитывайте в себе высшую человечность! Живите так, чтобы каждый день казался
вам новым! Красива жизнь с расправленными крыльями. (С. Т. Коненков)
Композиция
рассуждения: тезис (основная
мысль); аргументы (доказательства или опровержение); вывод.
Особенности
в использовании языковых средств: преобладает абстрактная лексика; имеются
вводные слова; используются обстоятельства цели, причины, следствия, уступки;
сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели, следствия,
уступки. Например:
Всякое
искусство есть диалог между художником и публикой. Об этом хорошо знают актеры
на сцене, ибо у них это проявляется нагляднее и резче. Грубее всего, но зато и
точнее всего можно сравнить всякое искусство с игрой в теннис, где хорошая,
красивая игра зависит от обеих сторон, ибо если игрок будет делать хорошие
посылки мяча, но в ответ не будет получать обратных подач, то никакой игры
вообще не получится (В. Солоухин).
КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ТИП РЕЧИ (ПАМЯТКА)
Функция речи (описание – описать; повествование – рассказать; рассуждение –
доказать).
Смысловая основа типа речи (одновременность явлений, признаков - в описании;
последовательность явлений, действий – в повествовании; причинно-следственная
связь – в рассуждении).
Характер сообщения (перечисление одновременных, постоянных признаков, явлений –
в описании; сообщение об изменяющихся, сменяющих друг друга действий – в
повествовании; сообщение в виде вывода, доказательства – в рассуждении).
Характерные черты типа речи:
статичность – в описании;
динамизм – в повествовании;
наличие положения, которое нуждается в доказательстве.
Языковые признаки:
глаголы в одной форме времени, определения - в описании;
глаголы разных форм времени, наклонений - в повествовании;
вводные слова, союзы, безличные глаголы - в рассуждении.
Описание – ЧТО ТАКОЕ?
Повествование – ЧТО ПРОИСХОДИТ?
Рассуждение – ТЕЗИС-ОБОСНОВАНИЕ-ВЫВОД
5.Домашнее задание: выучить конспект
.
19 сентября 2022 года
Синтаксис как раздел
лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
Цели урока:
познакомить с основными
единицами синтаксиса: словосочетанием, предложением, текстом, их отличительными
признаками, назначением в речи,
развитие образного
мышления, памяти, лингвистической речи, создание целостной картины взаимосвязи
единиц синтаксиса через крупноблочную подачу материала при помощи опорного
конспекта,
укрепить навыки работы со
словом как с единицей языка,
совершенствовать навыки
анализа строения предложения,
Говори
не так, как тебе удобно говорить,
а
так, как слушателю удобно воспринимать.
Феликс
Кирсанов.
1.
Запишите
дату и тему урока
. 2. Объяснение нового.
-
Слова хранятся в нашей памяти и называют предметы, явления, действия, признаки.
Но чтобы выразить с их помощью свою мысль, мы должны не просто подобрать нужные
слова, а особым образом их организовать: распределить между ними роли,
установить, кто кому подчиняется и кто за что отвечает, «приспособить» слова
друг к другу, соответствующим образом изменив их формы.
Правила,
по которым слова связываются между собой и создают новые единства, например,
словосочетания и предложения, изучает синтаксис (от греч. — порядок,
построение) — едва ли не самая сложная область науки о языке.
Ведь
синтаксис, как и морфология,— это царство отвлечённых, универсальных форм.
Как
автор может записать выразительную, эмоциональную речь, передать настроение?
Автору придётся либо стать очень многословным либо потерять слишком многое. На
помощь приходят знаки препинания, своеобразный комментарий к тексту.
Давайте вспомним:
- Какие функции в
письменной речи выполняют знаки препинания?
- Как при чтении вслух письменного текста мы выражаем
пунктуационные знаки?
- Каким образом, слушая текст, мы
понимаем, какие именно знаки препинания необходимо поставить в предложении, как
пунктуационно грамотно его оформить?
-
Вспомните, что изучает раздел русского языка «синтаксис».
-Приступаем
к составлению опорного конспекта.
- Какие признаки текста вы знаете?
Работа с
текстом.
- Прочитайте отрывки и определите, является ли каждый из них
текстом. Обоснуйте свое мнение.
Первый
российский букварь был издан в 1574 году во Львове первопечатником Иваном
Фёдоровым. В настоящее время известен только один экземпляр этого издания.
Несколько позже, в 1596
году была издана грамматика Мелетия Смотрицкого, которая в 1648 году почти без
изменений была переиздана в Москве. По ней учился впоследствии М. В. Ломоносов.
Грамматику Смотрицкого и арифметику Магницкого Михаил Васильевич Ломоносов
назвал «вратами своей учёности.
Сады
красовались на прекрасных горах. Я почитаю Рублёва как великого живописца. Море
посылало на сушу пронзительную влажность.
-
Продолжим записи опорного конспекта. Внесём определение текста.
- Из
каких единиц синтаксиса состоит текст? (из предложений)
- Каковы признаки предложения?
-
Произведите синтаксический разбор предложений
1. Серые осенние тучи,
нахмурившись, вдруг заплакали крупными прозрачными каплями.
2. На улице царствовала поздняя осень, мешавшая стать солнцу по-настоящему
весенним, рождающим жизнь.
Внезапный
порыв ветра безжалостно срывает осеннюю красу с грустных кленов.
- Из
распространённого предложения можно вычленить словосочетания. Выпишите
словосочетания из предложений, обозначьте главные и зависимые слова.
1.(серые
тучи, поздняя осень, вдруг заплакали, заплакали каплями, крупными каплями)
2.царствовала
на улице, поздняя осень, рождающим жизнь
- Чем слово отличается от словосочетания? (словосочетание
даёт более подробную информацию о предмете, действии предмета, указывает на
признаки предмета или действия).
5. Домашнее задание:
1. По учебнику прочесть
п.п. 6-9.
2. Подготовить развернутый
ответ по опорному конспекту.
3. Примеры для иллюстрации развернутого ответа подобрать из романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка
7 сентября 2022 года
Повторение.
Дефисное написание наречий
Здравствуйте!
1. Запишите дату и тему урока.
2. Повторим теоретический материал.
Правописание дефиса в наречиях
|
дефис пишется |
примеры |
|
в наречиях на -ОМУ, -ЕМУ,
-СКИ, -ЦКИ, -ЬИ с приставкой ПО- |
по-другому, по-прежнему,
по-русски, по-немецки, по-видимому, по-медведжьи Запомни: писать по-латыни |
|
в наречиях, образованных от
порядковых числительных |
во-первых, во-вторых, в-третьих |
|
в наречиях с повторяющимися
корнями |
еле-еле, волей-неволей, как-никак,
точь-в-точь, видимо-невидимо Запомни: бок о бок, в конце концов |
|
в неопределённых наречиях с
приставкой КОЕ- и суффиксами -ТО,
-ЛИБО, -НИБУДЬ, -ТАКИ |
кое-как, где-то, что-то, как-то,
всё-таки, куда-нибудь
|
3. Выполнить задание
(По) зимнему пути, одеться (по) летнему, говорить (по) английски,
(по) настоящему испугаться, идти (по) весеннему парку, (по) праздничному яркие
флаги, (по) вчерашнему прогнозу погоды, плакать (по) ребячьи, мычать (по)
телячьи
Упражнение 6. Тест
«Проверь себя»
|
Вариант 1 1. Как пишутся наречия (едва)(едва), (крепко)(накрепко),
(точь)(в)(точь): А) Слитно Б) Через дефис В) Раздельно 2. Какие наречия пишутся через дефис: А) (по)французски Б) (по)меньше В) (по)лучше Г) (по)старому Д) (по)просту Е) (во)первых 3. В каком наречии дефис не пишется: А) по…русски Б) по…совести В) по…моему Г)
мало…помалу |
Вариант 2 1. Как пишутся
наречия (вот)(вот), (мало)(помалу), (еле)(еле): А)
Слитно Б)
Раздельно В)
Через дефис 2. Какие наречия
пишутся через дефис: А)
(по)немецки Б)
(по)больше В)
(по)новому Г)
(по)лучше Д)
(по)просту Е) (во)вторых 3. В каком наречии
дефис не пишется: А)
по…китайски Б)
по…чести Г)
крепко…накрепко В)
по…осеннему |
Домашнее задание:
выполнить задания урока, повторить правила.
6 сентября 2022 года
Повторение.
Раздельное написание наречий.
Здравствуйте!
1. Запишите дату и тему урока.
2. Повторим теоретический материал
|
Раздельно пишутся |
|
1)предлог На +суффикс
–УЮ Например, на боковую,
на мировую. 2)предлог В, НА +
суффикс –ах (-ях) Например, в сердцах,
на часах. |
|
2) приставка +
собирательное числительное на –ИХ, -ЫХ. Например, на
четверых, на троих. Приставка ПО- + собирательное
числительное. Например, по двое, по
четверо. |
|
3)приставка + наречия
с гласной. Например, без оглядки,
без устали. |
|
4) наречные сочетания
(сохранены падежные формы) Например, под мышкой,
с глазу на глаз. Исключение: наизнанку
– с изнанки, поодиночке - в одиночку. |
|
6)предлоги БЕЗ, ДО, С,
ПОД + существ. Например, без оглядки,
до зарезу, под шумок, с разбегу. Исключения: доверху,
сдуру, сроду, подчас, подряд, донизу, дотла, сплеча. |
3. Выполните
задание
Списать, раскрывая скобки.
Провести время
(в)пустую, побежали (в)рассыпную, сложить (в)четверо, идти (по)двое, разделить
(на)двое, поглядел (в)верх, беспокоится (по)пустую, (по)долгу не видеться,
сидели (в)двоем, работать (в)ручную, сказать (в)открытую, выехать (за)границу,
сидеть (в)потьмах, (в)век не забудь, посмотрел (в)даль, смеяться (до)упаду,
разделить (на)семерых.
Списать наречия, подобрав к ним синонимы соответствующей части речи.
Образец: повернув
вбок (направо), шел вброд (прямо).
Вконец расстроился,
вернулся вмиг, говорил вполголоса, узнали впоследствии, говорил врастяжку,
вернулся вскорости, заявил вслух, шел напролом, выучил назубок, сдвинул шапку
набок.
Домашнее задание: выполнить упр. урока,
повторить правила.
5
сентября 2022 года
Повторение.
Слитное написание наречий
Здравствуйте!
1.
Запишите в тетрадь дату и тему урока.
2.
Повторим теоретический материал
Пишутся
слитно:
·
Наречия, образованные соединением наречий с предлогами (покуда,
навсегда, послезавтра), но пишутся раздельно сочетания предлогов с неизменяемыми словами,
употребляемыми в этих случаях в значении существительных (свести
на нет, сдать на хорошо, пойти на ура), сравните: назавтра
отправились в путь (наречие в значении «на следующий день») — отложили
отъезд на завтра (предложное сочетание в значении «на завтрашний день»).
·
Наречия, образованные соединением в- и на- с собирательными числительными (вдвое,
надвое, вдвоём и т.д.), но: по двое и т.п.
·
Наречия, образованные соединением предлогов с краткими прилагательными (докрасна,
сгоряча, вкратце).
·
Наречия, образованные соединением предлогов с полными прилагательными
(подойти вплотную, искать вслепую) и местоимениями (вовсе,
вничью), но пишутся раздельно сочетания предлога в с полными прилагательными,
начинающимися с гласной (играть в
открытую), а также некоторые образования с предлогом на (на
боковую, на мировую, на попятную).
·
Наречия, имеющие в своём составе такие существительные или такие именные
формы, которые в современном литературном языке не употребляются (вдоволь,
взаперти, наяву, спозаранку и др.), за немногими исключениями: во
всеоружии, во всеуслышание.
·
Наречия, если между предлогом-приставкой и существительным, из которых
образовалось наречие, не может быть без изменения смысла вставлено определение
(прилагательное, местоимение, числительное) или если к существительному не
может быть поставлен падежный вопрос, например: бежать вприпрыжку, говорить наперебой, отказаться наотрез. Сравните: слитное написание наречий и раздельное
написание предложно-падежных сочетаний: произносить
врастяжку — отдать обувь в растяжку (ср.: в повторную растяжку), надеть
фуражку набок — повернуться на бок (ср.: на правый бок); испугаться
насмерть — бороться не на жизнь, а на смерть и т.п.
·
Наречия с пространственным и временным значением, имеющие в своем составе
существительные: верх, низ, перед, зад, высь, даль, глубь,
ширь, начало, век. Хотя перед некоторыми из них возможна постановка определяющего слова
(вперед, назад, книзу, сверху, вдаль,
сначала и т.д.). Раздельно эти слова пишутся обычно только при наличии в
самом предложении пояснительных слов к указанным существительным (в глубь веков, в даль туманную, в
начале года, на веки вечные и т.п.).
3.
Выполним задание:
Составить словарный диктант (20 слов) с изученной орфограмой.
Комментарии
Отправить комментарий